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指导高中生数学阅读应注重“十结合” 李细田 岳阳市岳州中学（414100） 摘要：语言是一切知识的载体，而表达数量关系和空间位置的数学语言更具有精确、简约、抽象等特点。斯托利亚在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”因此，数学语言的教学愈来愈被广大教师所重视，数学课堂教学过程中强化学生的数学阅读指导，也成为数学教育界的共识。 为此，我们必须改变那种在课堂上只顾“讲”和“练”，而忽视指导学生阅读数学教材的现象，应为学生提供更多的“说数学”和“读数学”的机会，将学生阅读教材能力的培养作为课堂教学的一项重要任务来抓。 关键词：数学语言 数学阅读指导 说数学 读数学 十个结合 那么，怎样指导学生进行数学阅读？笔者认为要做到“十个结合”： 一、激发兴趣和培养习惯相结合 著名教育家陶行知说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才会有求知欲。“新课标”下的高中数学教材，注重了选取与数学内容相关的、典型的、丰富的和熟悉的素材，运用了生动活泼的语言呈现方式，创设了能够体现数学的概念和结论、数学的思想和方法以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感。然而，学生阅读数学课本远没有看有故事情节的“小说”之类形象性语言那么轻松，故应创设一定难度的问题情境，激发学生浓厚的探究兴趣，引动学生强烈的求知欲望，把握时机，引导学生阅读数学课本。 例如，关于“等差数列的求和公式”的教