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新课改下高中地理课堂有效性学习探究 高二地理组 陈望琰 (原创) 摘要：有效教学是上个世纪极具代表性的教学理论和教学追求。本文从有效教学的发展状况；在地理课堂教学如何才是有效性的教学；有效教学在地理课堂教学中的实施策略以及目前有关高效教学的探讨进行了阐释。 关键词：有效教学 高效教学 地理课堂 实施策略 　一、问题的提出 地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新，它需要在“教学理念”或“教学信念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。 随着教育改革的不断深入，教学设计越来越受到教育家及广大教育工作者的关注，从20世纪50年代开始，人们逐步摆脱传统的教学设计理念，受系统科学、传播学、学习论、教学论等理论的启发，不断探索现代教学设计的新理论、新方法、新模式，现代教学设计的研究成为地理教育工作者关注的焦点。 摒弃无效教学，改善低效教学，进行有效教学，保证新课程目标的实现，是教育实践问题的挑战，也是国际教育比较的启示，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向，有效性教学理念已深入人心，有效性教学成为当前地理课程改革的热点。 二、有效教学的涵义及其目前研究的状况 关于有效教学的定义，从宽泛的意义上讲，“凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的