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以化学史为依托 * 北京四中初三化学备课组 2010-10-22 三个单元特点、地位及作用 第四、五单元：概念、原理教学 化学概念教学不要过分的强调定义的严密性，要注意 概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性 概念原理教学要注重其形成过程 三个单元特点、地位及作用 第六单元：身边的化学物质教学 传承上述前三单元教学特点基础上，重在对四、五单元知识的应用。 《元素》 、《化学方程式的书写》 洪云波 《原子构成》、《碳的化学性质》 史 强 活动内容安排 《离子》、《奇妙的碳世界》（全国课） 杨利军 《化学式的计算》 张 颖 人民教育出版社 九年级化学 ?上册 第四单元 物质构成的奥秘 人民教育出版社 九年级化学 ?上册 第四单元 物质构成的奥秘 基于对教材内容的理解 基于对教材内容的理解 从分子原子的角度认识化学变化 从元素的角度认识化学变化 总体框架 环节一 元素概念的建立 活动与素材 元素概念的发展史 学生活动： 现代元素概念的建立 环节二 对元素在物质世界 的转化的认识 学生活动： 分析元素在物质世界的漫游的特点 生活中常说的元素 学生活动： 我最感兴趣的元素 总体框架 环节一 元素概念的建立 活动与素材 元素概念的发展史 学生活动： 现代元素概念的建立 环节二 对元素在物质世界 的转化的认识 学生活动： 分析元素在物质世界的漫游的特点 生活中常说的元素 学生活动： 我最感兴趣的元素 概念的建立 元素观的 初步形成 我最感兴 趣的元素 学生活动 古代元素的概念 近代元素的概念 由于当时的化学实验方法的局限性，当时无法分解的物质并不一定就是我们当今意义上的“元素”。 现代元素的概念 是模糊的 什么是 元素？ 现代 元素的 概念 活动一 从微观角度描述水的组成 分析不同分子组成上的共同点 现代 元素的 概念 活动一 分析同种原子内部粒子的特点 随着原子内部奥秘被揭开…… 原子 原子核 核外电子 质子 中子 现代 元素的 概念 活动一 同种原子统称为一种元素 【质子数、核电荷数、核外电子数、中子数】相同 现代 元素的 概念 活动一 活动二 现代 元素的 概念 活动一 活动二 古代元素的概念 近代元素的概念 由于当时的化学实验方法的局限性，当时无法分解的物质并不一定就是我们当今意义上的“元素”。 现代元素的概念 是模糊的 什么是 元素？ 元素是具有相同质子数（即核电荷数） 的一类原子的总称 问题 讨论 【我来分析科学家们的说法 】 波义耳在《怀疑派化学家》一书中说： 元素是用一般的化学方法不能再分解为更 简单的某些实物，是组成复杂物体和分解 复杂物体时最后所得的那种最简单的物体。 问题 讨论 【我来分析科学家们的说法 】 波义耳在《怀疑派化学家》一书中说： 元素是用一般的化学方法不能再分解为更 简单的某些实物，是组成复杂物体和分解 复杂物体时最后所得的那种最简单的物体。 《元素新发现》 斋藤一夫，《元素的故事》，培风馆 “原子比作个人，民族比作元素，就很容易理解了” 【元素在物质世界的漫游】 H2O O2 CO2 干冰 固态CO2 H2O2 H2O H2 + O2 通电 人民教育出版社 九年级化学 ?上册 第四单元 物质构成的奥秘 人民教育出版社 九年级化学 ?上册 第五单元 化学方程式 要根据学生的具体情况进行改变 化学方程式书写教学的几种处理方法 化学方程式的书写 （1）文字表达式 化学方程式 （2）符号表达式 化学方程式 （3）基于学生的预习 化学方程式 谢谢大家， 请多提宝贵意见！ 洪云波 hongyunbo@126.com 化学学习到了第四、五单元才能见到理科的特点，也是看学生能力的体现，有的学生到了初三毕业也未必 能理解这个单元的一些知识，因此我想用课标的一段话来说明初三概念和原理教学的特点。但是这句话我 想得根据具体情况，具体分析，比如说我待会儿要讲的元素教学，可能就会存在这样的情况；但是我更想 说的是“概念原理教学更要注重其形成过程”，如果能把概念、原理扎根于学生的脑海当中，让学生