王尚志教授整体把握小学数学课程.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算对象认识 举例： “数字”是“字母”、也是“符号”； 5可以表示： 5个苹果，5个梨，5张桌子；等等 可以用“5”，也可以用“五”，等等。 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算背景认识 举例： 可以从“加”到“减”： 5 + ？ = 13，即 13 — 5 =？； 也可以从“减”到“加”： ？ — 5 = 8，即 8 + 5 = ？。 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算法则 举例： 5 + 6 = 6 + 5； 甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数； m + n = n + m. 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算应用 鸡数 + 兔子数 = 8 2×鸡数 + 4 ×兔子数 = 20； x + y = 8 2x + 4y = 20。 这是同样的数学。 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算对象认识 ——运算背景认识 ——运算法则 ——运算应用 ——精确计算与估算 从算术到代数：贯穿小学数学 符号、字母与模型 ——具体模型： 路程、速度、时间； 总价、单价、数量； 正比例、反比例；等等 —— 常量模型初步：方程思想初步形成 —— 变量模型初步：函数思想初步形成 ——从算术到代数： 模型初步认识 谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 举例：函数是从小学开始的 函数是从小学开始： “运算”中渗透函数思想： ——5 + 6 = 11；5×6 = 30； 被加（乘）数 5 一定，加（乘）数的数越大，和（积）就越大； 给定被减（除）数，减（除）数越大，差（商）越小； “度量”中渗透函数思想： ——同一个量，可以选取不同单位， 不同度量之间的换算关系就是函数关系； 这些为引入函数奠定基础。 举例：函数是从小学开始的 函数是从小学开始： “应用”中渗透函数思想： 路程、速度、时间问题： ——速度一定，时间越长，行程越远； 总价、单价、数量问题： ——总价一定，价格越便宜，购买数量越多； 比、比例、比值问题： ——两个量正比例、或反比例关系； 等等 这些为引入函数奠定基础。 举例：解析几何是从小学开始的 解析几何、高等数学是从方格纸开始的： 帮助我们刻画物体的方向、位值； 帮助我们用“数”定量研究图形； 帮助我们图形的度量：长度、角度、面积、体积； 等等。 举例：微积分是从小学开始的 从计算圆的面积开始对微积分的学习 两种做法。 动力学模型：路程、速度、时间关系 经济学模型：总价、单价、数量关系 这些是从小学——大学需要不断学习的重要“模型”。 整体把握小学数学 整体——局部 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合与实践 整体把握小