几何画板在初中平面几何教学中的有效实施第二版）望.docVIP

几何画板在初中平面几何教学中的有效实施分析 几何画板软件给本世纪的初中数学教学带来新的变革。它可以帮助教师成为学生学习教学的帮助者、指导者、合作者，可以让学生在动态中去观察、探索和发现几何对象之间的数量变化关系与空间结构关系。成为学生学习数学和进行数学实验的有效工具．使学生从过去的“听数学”转变为现在的“做数学”，从而成为学生学习数学的得力助手。 几何画板数形结合初中数学2l世纪是一个富有挑战的时代，随着教育事业的不断发展，新的课程改革的实施，现代教育技术的普及和广泛应用越来越成为教育信息化的核心臼标，而制作数学课件则是将信息技术整合于数学教学的重要手段。对于制作数学课件来说，有许多软件可以使用，例如Authorware、PowerPoint、Flash、方正奥思、几何画板等，它们有的交互功能强大，有的简单易学，有的动画功能强大。其中，由美国KeyCurriculumPress公司出版．并由人民教育出版社汉化的几何画板是目前应用最为广泛的软件。它能利用有限的工具实现无限的组合和变化，将制作人想要反映的数学问题表现出来。下面针对几何画板的一些特点进行介绍。 几何画板的优点 1．体积很小 2．可以打包 强大的动画功能 4．操作简单 5．具有广泛的兼容性 6．有记录和制作工具功能 7．可以作为研发工具直接应用于课堂 几何画板在初中数学教学中的具体应用 用信息技术改进我们的教育工作，是我们面临的任务，开展多媒体技术与课程的整合是其中的一个重要方面。经过多方面的探索，我们感到应用几何画板与数学学科进行整合，是一个很好的突破口。几何画板能在动态变化中保持给定的几何关系，用它制作课件比较简单，既有利于教师制作，也有利于学生进行数学实践与探索，拓宽了创造性学习的渠道。 使用“几何画板”。解决数学教学中的难点。空间图形的不同观察角度展现。几何画板能制作出由操作者控制视角的各种立体几何图形，使学生能从任何方向来观察它们及这些几何体上的线段与截面，在让学生观察实物的基础上，再调用这些课件，学生都能看到这些可动态变化的几何体，不仅看得比较清晰，而且能多角度进行观察，弥补了实物观察时的不足之处，又能在实物与图形之间建立了一个中间环节，更有利于对空间图形的想象，这对逐步提高学生的空间想象能力是极好的教具与学具。两个变量之间形象的函数关系展现。例如：已知矩形ABCD，AB=8厘米，BC=6厘米，点P为折线BCD上任意一点，设AP与矩形ABCD所围成的三角形面积是S平方厘米，从点A沿矩形周界且经过点B，到P的距离是X厘米，试用解析式将S表示成X的函数。我们能用几何画板画出AP与矩形ABCD所围成的三角形，三角形面积会随着P点在矩形周界上运动而变化，在几何画板中还能度量出P点的运动距离X与三角形面积S，这些度量值会随着P点的运动而改变，还能显示出S与X函数图象。使“运动”进入数学能生动地表现出来。 几何图形性质的普遍意义展示。几何性质是具有普遍意义的，但我们只能从个别、具体的例子人手学习。应用几何画板制作课件，较好的解决了这个矛盾。几何画板制作的课件能让每个具体的图形运动起来，而且在这个运动的过程中，能保持给定的几何关系。例如：在探究“三角形三条中线交于一点。”这个性质时，我们在一个三角形中作出两条中线之后，再作第三条中线正好经过这两条中线的交点。为了说明这个性质的普遍意义，可再制作一个动画按钮，或拖动三角形的顶点，使三角形运动变化，但在变化过程中，这三条中线始终交于一点。这样学生对任何一个三角形都具有这个性质，有很深的印象。 事物抽象性，和抽象理论的具体性展示。广泛的应用性与高度的抽象性是数学的特点，也是学生产生兴趣与学习的难点所在，解决好数学的抽象性问题，是帮助学生克服难点，提高兴趣的关键。人们在几何教学中常讲点动成线，线动成面，面动成体。但同学不一定真正理解这句话的含义。于是我们制作一个课件，来演示一个点运动后变成一条线段，一条线段运动后转化成一个矩形，一个矩形运动转化成一个长方体的过程，使学生对抽象的事物 有个感性的认识作为理论的基础。数学现象的运动过程展示物体的运动过程用语言与文字很难表达清楚，但用图形能达到一种新的意境。例如：椭圆是用轨迹来定义的，而轨迹是用运动来表现的，我们用几何画板制作了到两个定点距离之和为定值的一个动点，并度量出这个动点到两个定点之间的距离，再计算出这两个距离之和，在这个课件中学生能清晰看到动点的运动轨迹，对椭圆轨迹留下鲜明的印象。 2.使用几何画板，提升教学品味 几何画板是学生进行数学实验的重要工具。现在的数学教学不仅要培养学生计算、演泽等具有根本意义的严格推理的能力，还培养学生预感试验，尝试归纳、假设—检验、简化然后复杂化，寻找相似性等非形式推理或似真推理的能力。只有这样，数学课程的创造性气质