江苏省无锡市七年级数学《2.4 绝对值与相反数》教案 苏科版.docVIP

《2.4 绝对值与相反数》 一、教学目标： 1.使学生能说出相反数的意义 2.使学生能求出已知数的相反数 二、教学重点和难点 重点：理解相反数的代数意义和几何意义 难点：使学生能根据相反数的意思进行化简 三、教学过程 一 复习 1、3的绝对值是_____；-3的绝对值是___. 2、绝对值为3的数是 3、 4、绝对值最小的数是 . 5、绝对值小于4.5的整数是 2.新课 如图，观察数轴上 A、B 两点位置及其到原点的距离，你有什么发现? 课堂练习 例1．把下列各数填在相应集合内： 正数集合：｛ ，…｝ 负数集合：｛ ，…｝ 整数集合：｛ ，…｝ 分数集合：｛ ，…｝ 那C，D呢？ 总结反思：通过两节课的学习，你理解了负数的本质了吗？ E、F 两点分别表示 －2.5 和 2.5 ; G，D两点分别表示 观察下列4对数，你有什么发现? －5 与 (＋)5 －3 与 (＋) 3 －2.5 与 (＋)2.5 与 (＋) —————————— ——————————． 定义:像5与－5 、－2.5与2.5 …这样 、 的两个数，叫做互为相反数,其中一个是另一个的________(只有符号不同的两个数). 规定：零的相反数是零 注:正数的相反数是__________;负数的相反数是___________;0的相反数是_________. 相反数的表示方法： 表示一个数的相反数，可以在这个数的前面添一个“-”号。 -5的相反数表示为-(-5) +6的相反数表示为-（+6） 0的相反数表示为-（0） 例1求3、-4.5、 的相反数。 例2；说出下列各数的意义，并化简⑴ -（+2） ⑵ +（-3） ⑶ +（+2） ⑷ -（-6） （5）、化简―[―(＋3.2)] 想一想: 请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律? 把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正. 巩固练习: 填空： ＋（＋123）＝_______ ，－（－0.5）＝_______， －（＋24）＝_______，－[－（－3.2）]＝_______. 2.判断： 1）.　正数与负数互为相反数 （ ） 2）．符号不同的两个数互为相反数 （ ） 3）．数轴上原点两旁的两个点所表示的数是互为相反数 （ ） 4）．任何一个有理数都有它的相反数 （ ） 3.一个数的相反数是非正数，那么这个数一定是 ( ) A.正数 B.负数 C.零或正数 D.零 4.已知点A,B分别为数轴上表示互为相反数的两个点,且A,B两点间的距离为5,其中A在B的左边,请你写出这两个点所表示的数. 四 小结与思考 课堂作业 班级 姓名 1.判断题 (1) 0没有相反数。 （ ） (2)任何一个有理数的相反数都与原来的符号相反。 ( ) (3)如果一个有理数的相反数是正数，则这个数是负数. （ ） (4)只有0的相反数是它本身 （ ） (5)互为相反数的两个数表示的点关于原点对称 （ ） (6) 互为相反数的两个数绝对值相等 （ ） 2.填空题 (1) -(-2.8)= _________;