美丽的小兴安岭教学方案.docVIP

教学基本信息 课题 美丽的小兴安岭 课时 第2课时 课标要求 有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”。《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 在读中更重要的还要学习阅读方法，学习作者遣词造句的精当，描写的生动。 学情分析 三年级的语文教学在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式，在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边感悟课文。文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课文中许多地方用词准确、描写生动，学生体会有一定难度。 模式名称《自疑--引疑--解疑-导思 》 采用这一模式的理论依据： “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”重视学生的质疑是学为主体，师为主导教学思想的体现，有利于调动学生学习的积极性，有利于学生学会学习。 一、教学目标 教学目标： 1. 学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2. 通过抓重点的词句、体会修辞方法使学生知道小兴安岭季节的特点。 3. 体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学重点： 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学难点： 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确 二、评价方案 知识点 试题 其它检测 三、教学过程 教学结构 （教学模式） 按照采用教学模式的步骤写 教师活动（如何教） 这部分重要写教师的提问及采取的教学策略 学生活动（如何学） 这部分主要写学生在课堂上回应教师的提问及采取的学习方法。（听、说、读、写、思、动手操作等） 设置意图 技术应用 时间安排 体现出三七理论 一、口语交际 引入新课 二、交流预习情况-----自疑、引疑 三、读中悟 -----解疑 四、揣摩文章结构-----导思 五、为小兴安岭写一句导游词 1.请学生当小导游，给来自远方的老师们介绍北京 2.引入新课 1.快速朗读课文回忆课文内容，，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 师利用课件展示的图片有简单介绍： （小兴安岭是红松的故乡，动物的乐园，鄂伦春族儿女的家园。那里有200多种山菜野果，500多种野生药材，有上千种树木就生长在这绿色的海洋。） 2.在预习过程中你有哪些问题呢？ （1）和小组同学交流 （2）小组提出问题全班交流 3.把问题进行整合，写在副板书 （一）春季 走进小兴安岭的春季,看看春季的小兴安岭美在哪里。 1.自己小声的读一读春季，然后圈出描写春季的景物。 2.一定有你心动的句子，画出来读一读，最后想一想你为什么喜欢？ 3.集体交流。 第一句话：树木 理解：“抽” A幻灯：出示抽的几种解释，让学生来选字义。 抽出有以下解释，在这句话里你们选择哪一个？ B抽就是长的意思，那老师将抽直接改为”长”好不好？ 师：春天的时候，小心安岭所有的树木一下子都长出了叶子你感受到了什么？ 读：你能读出自己的感受吗？指名读 第二句话：小溪 想象体会 A你就是小鹿，你侧着脑袋看到了什么？ B小鹿，请你闭上眼睛，你听到了什么？ C小鹿你再读读 教师的评价语言：听了他的读，我看到了小溪在涓涓的流淌而且能听到它花花的流水声。 第三句话：小鹿 生动描写　　　　　　 A散步、欣赏是用来说谁的？ B这句话把谁说成了人？ 总结：把动物或者植物当成人来写，这样的修辞手法叫做拟人句。 C作者在观察时抓住景物特点进行生动描写 读：谁想当这只悠闲自在的小鹿来读一读这句话。 第三句话：原木 看图片理解　 这个句子可能是学生的质疑：句子不懂 预设： A这句话运用了什么修辞方法（比喻） B问：把什么比做了什么？ 把原木比做前进的舰队。 C问：为什么这样比喻？看图 可看出原木很多（一根根）。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。 想象：这些原木去哪里了，做些什么？（建造房屋、铅笔……）—枝繁叶茂（