江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《皇帝的新装》教案 新人教版.docVIP

皇帝的新装 教学目标： 知识与技能目标： １、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 ３、培养感悟文章主旨的能力。 过程与方法目标： 以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感态度与价值观目标： １、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 ２、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。 教学重点、难点及突破方法： 重点： １、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。 ２、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。 教材分析： 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。因而能够让读者感到信服。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。因此，本文的教学重点就在于把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。 教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 从前有个蠢皇帝，不爱江山爱新衣。相信谎言受了骗，光天化日不穿衣。 哈哈哈…… 二、简介作者: 安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。主要作品有《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》、《阿拉丁的神灯》、《卖火柴的小女孩《三只小猪》等。 三、体裁介绍： 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 四、正音。（字词见课件） 五、粗读课文 思考： 1、文中的皇帝给你的第一印象是什么？（即他是一个怎样的人？） 皇帝是一个（虚伪 愚蠢 昏庸 奢侈 自欺欺人……）的人。 2、讨论文章结构（见课件） 六、精读课文后思考： 1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 皇帝——受骗 昏庸、愚蠢、怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 大臣——助骗 虚伪、自私、怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 百姓——传骗 怕被嘲笑、怕被杀头 小孩——揭骗 天真烂漫、无私无畏 2、为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？ 因为孩子天真活泼敢于说真话。 3、“天真的声音”给我们什么启示？（见课件） 4、概括文中人物的性格特点。 皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗子----狡猾伪善 孩子----纯洁天真、无所顾忌 5、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 七、分析：想象和夸张的写作特点及其作用。 特点：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 八、假如你是皇帝，回宫后，故事将会 怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。 例如：皇帝更加摆出一副骄傲的神气，把游行完成，回到宫中皇上终于松了一口气：“你们说，朕到底穿衣服着吗？”大臣们你看我，我看你，一起跪下悲哀地说：“皇上您根本就没穿衣服。” ?“朕也觉得自己没穿衣服来着，”皇上更加气愤地说，“那两个骗子呢？赶紧给朕把他们抓回来，朕要治他们的罪！” “皇上，他们已经跑了。” “全天下追捕，不信把他们捉不回来！” 过了几天，骗子被捉了回来，治了他们的罪，拿走的金子全部收了回来从此以后，皇上再也不炫耀自己的衣服了，而是关心军队、关心自己的国家，精心治理，成为了一个富有才干得好皇帝。 1