江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《诵读欣赏古代诗词三首》教案 新人教版.docVIP

诵读欣赏 古代诗词三首 教学目标：1 体会诗情画意 ?????2 背诵 教学程序： 一?? 导入 二? 学习《早春呈水部张十八员外》 1、解题及作者简介 （1）、解题 　　这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。 （2）作者简介 韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。 　2整体感知 　　（1）结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。 　　（2）赏析诗歌 　??? 　理解诗意、感受情境，体味诗境。 （3）诗中写了什么景?其特点是什么? 　　（这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。）　　（4）怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？? 　　提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。 　3 背诵 ? 二、学习《西江月》 1? 作者简介：? ??? 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”。? ??? 这首词是他罢官后隐居的一次夜行经历，比较容易读懂。词牌下原有小题：“夜行黄沙道众”。黄沙，即黄沙岭，在上饶西部。诗中描写农村夏夜的优美景象，抒发诗人的闲适心情。作者长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。? 2 解题初读? （1）谁来读读题目?，从这首词的题目中,你有什么发现?(学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等)? （2）下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读)? （3）请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子.(学生练读,教师巡视指导)? （4）指名读,正音,齐读.? 3、研读? ? 学生自由朗读，思考下列问题。?等学生自主合作探究后，教师明确解答：? ?? （1）、这首词分上下两片，各写了什么内容?? ?? 答：上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。? ??? 下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。） 学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。 （2）、表达了词人怎样的心情?? ?? 答：?这首词描写了农村夏夜的清新景色，表现了词人被美妙的夜色所陶醉以及对丰收前景的喜悦之情。? （3）、词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?? ???? 答：“蝉鸣”可见天酷热，所以夜行；夜行的时间长，从天气的变可以看出：开始有“明月”“清风”后来乌云四合，下了几滴雨，又从诗人找避雨地可看出雨有下大的趋势。? （4）、“说丰年”的是谁？? ?? 答：这个问题有两种不同的意见，一种认为是词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的农民在谈论今年的丰收，而另一种则认为此句运用了拟人的手法，青蛙也为今年的丰收年景而高兴，在呱呱地谈论着呢！可引导学生自由谈论自己的见解，见仁见智，不必要求统一。? （5）、“忽见”一词有什么表达作用?? ?? 夜行遇雨，要寻找避雨之处，避雨之处