江苏省无锡市滨湖中学七年级语文上册《幼时记趣》课件 新人教版.pptVIP

2.选择文中的句子填空 （1）我的眼力极好的句子 １、能张目对日，明察秋毫 （２）我观察仔细的句子 （３）运用想象的句子 （４）表现我心情的句子 （５）表现童稚的句子是 　　（６）表现我同情弱小的句子 ２、见藐小微物，必细察其纹理 ５、不觉呀然惊恐 ６、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 4.怡然称快、怡然自得 幼时记趣 沈 复 学习目标 1．读――反复朗读，熟读背诵，在读中体会“趣”。 2．译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”。 3．积——积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。 4．析——读议结合进行评述，感悟作者的“趣”，获得审美愉悦，培养审美的情趣。 5．学生在学习和讨论中，发挥自己的想象和联想进行创造“趣”，学会观察、体味人生，热爱生活。 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。 作者介绍 《浮生六记》 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。 小组合作，结合注释、词典，试着翻译全文的意思。把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。? （10分钟后期待你的精彩发言） 结合注释有感情地朗读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。  童稚　 藐小　 鹤唳　 怡然　 土砾 沟壑　 项为之强　 庞然大物　 癞蛤蟆 zhì miǎo lì yí lì hè jiāng páng lài 正确理解下列句中加横线的字词（1） 余忆童稚时 余忆童稚时 能张目对日 明察秋毫 明察秋毫 明察秋毫 见藐小微物 必细察其纹理 故时有物外之趣 故时有物外之趣 故时有物外之趣 我 童年（稚：幼小） 张开 眼力 看清 秋日鸟兽新长的羽毛,比喻极细小的东西 小 花纹 所以 经常 物体本身以外的乐趣 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。 见藐小微物,必细察其纹理。 故时有物外之趣。 译：我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。 译：看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。 译：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 （1） 正确理解下列句中加横线的字词（2） 私下，指自己 比 想象的景象 那么 或者 仰 指代“群鹤舞空”的现象 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 作：当作（观：看） 喜悦的样子 喊痛快（快：好,痛快） 私拟作群鹤舞空 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 昂首观之 昂首观之 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 怡然称快 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。 昂首观之,项为之强。 又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。 译：夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。 译：仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 译：（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（我把这种情景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。 （2） 正确理解下列句中加横线的字词（3） 使与台齐 以丛草为林 以土砾凸者为邱 凹者为壑 神游其中 怡然自得 观之正浓 观之正浓 拔山倒树而来 盖一癞蛤蟆也 二虫尽为所吞 方出神 鞭数十，驱之别院 一样高 把……当作…… 同“丘”，土山 山沟 想象中游历 自己感到得意 指二虫斗草间的情景 兴趣浓厚 搬开，移开 原来是 被 正 鞭：鞭打（驱：驱赶） 于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。 译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。 译：把丛聚的草当作