2014-2015学年高二历史（新人教版选修1）同步练习：第一单元第2课《除旧布新的梭伦改革》.docVIP

高中历史 第一单元 第2课 除旧布新的梭伦改革提升训练 新人教版选修1 一、选择题 1.（2013）8世纪-前6世纪雅典社会状况， A.奴隶主与奴隶的矛盾 B.贵族与平民的矛盾 C.平民与奴隶的矛盾 D.雅典与希腊其他城邦的矛盾 2.（2013），， A.改变贵族政体 B.颁布“解负令” C.发展工商业 D.设立公民法庭 3.恩格斯在评论梭伦改革时说：，； A.颁布“解负令” B.实行财产等级制度 C.创立“四百人会议” D.鼓励农工商业的发展 4.公元前593年，，，， A.第一等级 B.第二等级 C.第三等级 D.第四等级 5.（2013）， A.废除债务奴隶制 B.实行财产等级制度 C.建立公民陪审法庭 D.改革度量衡 6.在雅典卫城博物馆里，6世纪的石碑，，， A.农业 B.教育 C.商业 D.手工业 7.梭伦改革中为雅典民主的形成打下牢固的阶级基础的措施是（　　） A.颁布“解负令” B.鼓励发展工商业 C.按财产多少划分公民等级 D.成立四百人会议 8.关于梭伦改革中政治改革的评述正确的是（　　） ①按财产多少划分公民等级， ②按财产多少进行权利分配，， ③对国家政权机构进行民主化改革， ④其民主改革是非常彻底的 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 二、非选择题 9.（2013）： ， ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》 材料二　……规定全体雅典自由民，，500麦斗者为第一等级，， ——亚里士多德《雅典政制》 请回答： （1），， （2）？ 10.（2013）： ，，，，， ——亚里士多德《雅典政制》 材料二　雅典人四处寻找富于人情味的改革者。终于，，， ——房龙《人类的故事》 材料三　最重要的是，，，，：， ——房龙《人类的故事》 请回答： （1）？？？ （2）， （3）， 答案解析 1.【解析】选B。本题考查学生分析理解能力。梭伦改革前夕，雅典社会存在的多种矛盾中，贵族与平民之间的矛盾是主要矛盾。 2.【解析】选B。本题考查学生阅读材料获取有效信息的能力。材料中“广大平民……成为享有自由……公民”为关键信息，备选项中只有“解负令”具有此作用，故选B。 3.【解析】选B。本题考查学生依据材料再现史实、分析判断问题的能力。解答此题，注意材料中的“旧的血缘亲族团体”“遭到排斥”“氏族制度遭到了新的失败”等信息。然后结合史实可知，财产等级制度的改革打破了贵族依据血缘门第的世袭特权垄断政权的局面。 4.【解析】选D。本题考查学生对所学知识的识记能力。在梭伦实行的财产等级制度中，等级越高，享有的政治权利越多，第一等级可担任一切官职；第二等级可担任除司库外的高级官职；第三等级可出任低级官职；第四等级无权担任公职，只有选举权。故选D。 5.【解析】选D。本题为否定式选择题，考查学生再认再现史实的能力。废除债务奴隶制，打击了旧贵族的经济特权；实行财产等级制度，打击了旧贵族的专权；建立公民陪审法庭，打破了贵族对司法的垄断。因此，A、B、C都是梭伦为打击旧的贵族势力而采取的措施。 6.【解析】选D。本题考查学生的识记理解与知识迁移能力。据梭伦改革，对从外邦移居到雅典的手工业者给予公民权，从而促进雅典手工业的发展。 【规律方法】历史情境型选择题解题技巧 历史情境型选择题在近年高考中经常出现，它通过史料、故事、图片等构筑具体生动的特定历史情境，将历史知识融入其中，考查学生的思维能力。情境型选择题利用与课本知识相关的材料创设历史情境，能够使学生跨越时空，体验鲜活有趣的历史。 （1）题型分类：一般可分为（文字）史料情境选择题、生活情境选择题、图片情境选择题、故事情境选择题等类型。 （2）解题方法 ①提取信息。阅读题干和选项中的新材料、新情境，提取有效信息，如时间、人物、地点、事件等。审清题干，明确答题要求，审清选项含义。 ②转换信息。回忆、联系所学知识，思考该题需要联系哪些知识点。 ③整合信息。以题目设问为解题线索对四个备选项进行辨析，剔除违背历史事实或不符合题意的错误选项，找出符合并能合理解释历史情境的正确选项。 7.【解析】选B。本题考查学生再认再现史实的能力。梭伦改革鼓励发展工商业，反对奢侈，有利于获得人身自由的平民阶级的稳定，为雅典民主的形成打下了牢固的阶级基础。 8.【解析】选B。本题主要考查学生对梭伦政治改革的理解能力。解题应注意分析评价的角度，因为梭伦改革中按财产多少划分公民等级反映了其民主改革的不彻底，故排除④。 9.【解析】本题考查学生对梭伦改革的内容、特点、影响的分析认识能力。解答第（1）题，结合材料一、二“债务”“无效”“财产”“等级”等信息和