北师大三年级上第五单元教学计划及教案.docVIP

第 五 单元教学计划 主备人：任敏萍 教学 内容 什么是周长（认识周长）、游园（图形的周长） 计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线形 图形的周长。运用周长等知识解决生活中的简单问题。 教学目标 情感态度 结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联 系，发展初步的空间观念。 知识技能 认识周长，能测量并计算三角形、平行四边形、长 方形、正方形等直线形图形的周长；运用其计算方法解 决简单的实际问题。 过程方法 通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握 长方形、正方形的周长的计算方法。 单元教材分析 本单元的主要内容是周长的认识，周长的测量与计算，长 方形、正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游 园” “花边有多长”“地砖的周长”四个情境活动之中。这些内 容的学习是在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平 面图形的基础上进行的，它是进一步学习平面图形面积计算的基 础。 探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法；能测量和计算 具体物体和三角形、长方形、正方形等图形的周长；能用长方形 正方形等知识解决简单实际问题。 第 五 单元教学小结 课 时 教 案 A 第五单元 第 1 课 授课时间： 月 日 课题 什么是周长 课型 新授课 教 学 目 标 情感 态度 1、提高动手操作及概括能力。 2、培养学生观察、思考的习惯建立周长的概念。结合具体实物,通过观察、操作等活动,让学生“动”起来,亲历“做数学”的过程。自主探究主动参与认识周长,培养观察能力、动手操作能力及合作能力。在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系什么是周长开口的 没有周长 ??? 图形只有封闭的才有周长主动发现生活中的数学信息能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。运用已学知识，计算各种图形的周长。结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。能测量并计算三角形长方形、平行四边形等图形的周长。用不同的方法计算的周长。9+3+9+3=24（厘米）：长+宽+长+宽 9×2+3×2=24（厘米）：长×2+宽×2 （9+3）×2=24（厘米）：（长+宽）×2 课时教案B（第1课时） 环节 教师主导与学生主体活动设计 设计意图 导 入 同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！ 现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？ 创设情境，引发学生的思考。 探 究 1．请学生独立看图，先自己说说图意，再讲给同桌讲一讲； 2．学生独立解决“花边至少有多少分米？” 3．在小组中交流自己的想法。 4．汇报各自的算法： （1）我把四条边的长加起来。 34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米） （2）我把2个长和2个宽加起来。 34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米） （3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。 （34 + 12）× 2 = 92（分米） 求长方形的周长必须满足2个条件：长和宽的长度。 长方形的周长的计算方法： 长方形的周长=长+宽+长+宽 长方形的周长=长× 2 + 宽× 2 长方形的周长=（长+宽）× 2 在具体情境中思考、学习计算长方形的周长方法。 课时教案B 环节 教师主导与学生主体活动设计 设计意图 练 习 与 应 用 1、做一做 求下面长方形的周长。 27cm 44cm 15cm 22cm 2、讨论： 如何计算长方形的周长？ 学生思考后回答，并说出自己的想法。 通过具体问题思考如何计算长方形的周长？ 归 纳 与 小 结 本节课你学到了什么？ 生指名回答。 反思学习的内容。 作业 完成《练习册》上的相关习题。 巩固学习的内容。 课后反思 典型错例： 教学反思： 课 时 教 案 A 第五单元 第 4 课 授课时间： 月 日 课题 地砖的周长 课型 新授课 教 学 目 标 情感 态度 感受数学在生活中的应用。 知识 技能 1.结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法能正确计算正方形的周长解决实际生活中的简单问题。能用正方形的周长计算方法解决生活中的简单问题。 明确本