2015-2016学年高一苏教版数学必修4教案：第2章 第13课时 本章复习.docVIP

第13课时　本 章 复 习 　 教学过程 一、 数学运用 【例1】　已知i, j分别是x轴、y轴正方向上的单位向量,如果=i-2j, =i+mj,那么是否存在实数m,使A, B, C三点共线? (见学生用书P59) [处理建议]　先由学生自己分析解题思路,可能是“用假设法,根据向量共线定理求解m的值”.再引导学生思考可否用向量的坐标运算解题,最后让学生比较两种方法各自的优缺点. [规范板书]　解法一　假设存实数m,使得A, B, C三点共线, ∴ 存在实数λ,使得=λ,即i-2j=λ(i+mj), ∴ ∴ m=-2. 即当m=-2时,A, B, C三点共线. 解法二　假设存在实数m,使得A, B, C三点共线. 由题意知=(1, -2), =(1, m). ∵ A, B, C三点共线,∴ ∥, ∴ 1·m=1·(-2), ∴ m=-2. 即当m=-2时,A, B, C三点共线. [题后反思]　让学生通过一题多解的训练,认识知识之间的联系,提高学生用所学知识和技能解决实际问题的能力,学会举一反三.当出现三点共线时,转化为共起点的两个向量共线问题来求解. 变式　已知a=(1, 2), b=(-3, 2),当k为何值时: (1) ka+b与a-3b垂直? (2) ka+b与a-3b平行?平行时是同向还是反向? [规范板书]　解　ka+b=(k-3, 2k+2), a-3b=(10, -4). (1) ∵ (ka+b)⊥(a-3b), ∴ (ka+b)·(a-3b)=0, ∴ 10(k-3)+(2k+2)·(-4)=0, ∴ k=19. 即当k=19时,ka+b与a-3b垂直. (2) ∵ (ka+b)∥(a-3b), ∴ (-4)(k-3)=10(2k+2), ∴ k=-. ∵ 3a+b=, ∴ 3a+b=-(a-3b). 即当k=-时,ka+b与a-3b平行且反向. [题后反思]　本题考查向量平行、垂直的条件:a=(x1, y1), b=(x2, y2),则a⊥b?x1x2+y1y2=0; a∥b?x1y2=x2y1;两个共线向量方向相同还是相反取决于b=λa (a≠0)中实数λ的符号:λ0时,它们同向,λ0时,它们反向. (例2(1)) 【例2】　如图(1),AB是半圆O的直径,C, D是弧AB的两个三等分点,M, N是线段AB的两个三等分点.若||=6,求·的值.(见学生用书P60) [处理建议]　由于·无法直接求解,引导学生将和用已知向量来表示,再根据向量的运算法则求解(基向量法);也可引导学生建立适当的坐标系,再根据向量的坐标运算求解(坐标法). [规范板书]　解法一　=-, =-. 依题意知||=||=6, ||=||=2, ∠NOD=∠MOC=120°, ∠DOC=60°, ∴ ·=6×6×cos60°=18, ·=6×2×cos120°=-6, ·=6×2×cos120°=-6, ·=2×2×cos180°=-4, ∴ ·=(-)·(-)=18-(-6)-(-6)+(-4)=26. (例2(2)) 解法二　建立如图(2)所示的直角坐标系xOy,则M(-2, 0), N(2, 0), C(3, 3), D(-3, 3), ∴ =(-1, 3), =(1, 3), ∴ ·=(-1)×1+3×3=26. 变式　如图(1), 在△ABC中,∠BAC=120°, AB=AC=2,D为BC上一点,且·=0, =2,求·的值.(见学生用书P60) (变式(1)) [规范板书]　解法一　由题意知,　=(+),=+=+=+. ∵ ||=||=2, ∠BAC=120°, ∴·=2×2×cos120°=-2, ∴ ·=(+)·+=×4+×(-2)+×(-2)+×4=1. (变式(2)) 　　解法二　建立如图(2) 所示的直角坐标系xDy, 则A(0, 1), D(0, 0),E, ∴ =, =(0, -1), ∴ ·=×0+(-1)×(-1)=1. [题后反思]　例题和变式的解法一都是用基向量法求解,基向量法可选用同一组基底表示所求向量(如变式),也可以选取几个已知向量表示所求向量(如例2).有些题目可以根据直角建立直角坐标系,用坐标法解题更方便. 【例3】　已知向量a=(1, 1),a与b的夹角为π,且a·b=-1. (1) 求向量b; (2) 若b与c=(1, 0)垂直,向量ta+kb与2a-t2b平行,试求的最大值.(见学生用书P60) [处理建议]　对于第(1)小问,让学生根据向量数量积的定义及坐标运算列方程组求解;对于第(2)小问,引导学生挖掘题目中的隐含条件,然后根据平行求出k与t之间的关系,最后利用二次函数的知识求最值. [规范板书]　解　(1) 设b=(x, y).∵ a·b=-1, ∴ x+y=-1.　① ∵ a与b的