2015-2016学年高一苏教版数学必修4教案：第2章 第1课时《向量的概念及表示》.docVIP

第1课时　向量的概念及表示 　　　　　 　　　　　 　　　　　 　 教学过程 一、 问题情境 1. 情境: 湖面上有三个景点O, A, B(如图1),一游艇将游客从景点O送至景点A,半小时后,游艇再将游客送至景点B,从景点O到景点A有一个位移,从景点A到景点B也有一个位移. (图1) 2. 问题: (1) 位移和距离这两个量有什么不同? (2) 我们知道物理中的力、速度、位移等都是矢量,不同于路程、质量等,它们具有什么样的共同特征?你能举出几个具有以上特征的量吗?年龄、身高、体重、长度等具有这些特征吗? 二、 数学建构 (一) 生成概念 引导学生思考、讨论上面的问题,从而引出以下概念. (1) 定义:既有大小又有方向的量叫向量,如位移、力、速度、加速度等. (2) 向量的表示方法 1° 几何表示法:有向线段——具有一定方向的线段,如; 2° 字母表示法:如a. (3) 模的概念:向量的大小称为向量的模,记作||,模是可以比较大小的. (4) 两个特殊的向量 1° 零向量:长度(模)为0的向量,记作0.0的方向是任意的. 2° 单位向量:长度(模)为1个单位长度的向量叫做单位向量. 引导学生思考下面的问题: 观察图2,在中心为O的正六边形ABCDEF中, (图2) 向量与向量, 有什么关系? 向量与向量有什么关系? 向量与向量有什么关系? 向量, , , , 有什么关系? (5) 平行向量:方向相同或相反的非零向量叫做平行向量.向量a, b平行,记作a∥b.规定:0与任一向量平行. (6) 相等向量:长度相等且方向相同的向量叫做相等向量.向量a, b相等,记作a=b.规定:0=0. (7) 相反向量:长度相等且方向相反的向量叫做相反向量. (8) 共线向量:任一组平行向量都可移到同一条直线上,所以平行向量也叫共线向量. 如图3,=a, =b, =c,且a∥b∥c,则向量a, b, c可以平移到一条直线上. (图3) (二) 理解概念 (1) 数量与向量的区别:数量只有大小,可以比较大小;向量既有方向又有大小,不能比较大小(强调). (2) 0与0的区别:0是向量,是有方向的(虽然方向是任意的);0是数量,没有方向. (3) 任意两个相等的非零向量都可用同一条有向线段表示,与起点无关. (三) 巩固概念 桌面上,质量相同的两个物体A和B,它们所受的重力是否相等?它们所受的重力对应的向量是否相等? 　　解　因为它们所受的重力的作用点不同,所以它们所受的重力不相等.因为它们所受的重力对应的向量大小相等,方向相同,所以它们所受的重力对应的向量相等.这说明数学中研究的向量是自由向量,只有两个要素:大小和方向. 三、 数学运用 【例1】　下列命题中正确的是　　　　　(填序号).? ① 向量a与b共线, b与c共线,则a与c也共线; ② 任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点; ③ 向量a与b不共线,则a与b都是非零向量; ④ 有相同起点的两个非零向量不平行.[3] (见学生用书P35) [规范板书]　解　对于①,考虑到b可能是零向量,所以①错;对于②,考虑到两个向量可能在同一条直线上,所以②错;对于④,向量平行不同于直线平行,所以④错.显然③正确,故填③. [题后反思]　向量平行不同于直线平行:若两直线重合,则它们不平行;若两向量在一条直线上,则它们必平行,共线向量即为平行向量. 【例2】　(教材第60页例1)已知O为正六边形ABCDEF的中心,在下图所标出的向量中: (例2) (1) 试找出与共线的向量; (2) 确定与相等的向量; (3) 与相等吗?[4] (见学生用书P36) [处理建议]　在学生充分了解正六边形的几何性质的基础上,让其自主解题;再充分利用图形,多问几个问题,全面覆盖本节课的内容. [规范板书]　解　(1)与共线的向量有和. (2) 与长度相等且方向相同,故=. (3) 虽然∥,且||=||,但它们方向相反,故这两个向量并不相等. 变式1　在图中标出的向量中,与向量模相等的向量有多少个? [规范板书]　解　3个. [题后反思]　向量相等要看两个要素(大小,方向),若有一个要素不同,则两向量不等.向量共线不同于几个点共线,也不同于几个线段共线. 变式2　如图,在以1cm×3cm方格纸中的格点为起点和终点的所有向量中,请写出以A为起点的不同向量,并求其大小.[5] (变式2) [处理建议]　写出向量的关键是找出起点和终点,而求其大小就是求向量的模,也即求起点、终点两点间的距离. [规范板书]　解　由图可知,以A为起点的向量有, , , , , , ,且||=1, ||=2, ||=3, ||=, ||=, ||=, ||=1. [题后反思]　在求向量模的过程中,可借助勾股定理求解. (例3) 【例