2015-2016学年高二历史教案：第24课《音乐与影视艺术》(人教版必修3).docVIP

第24课　音乐与影视艺术 整体设计 本节概述 本课扼要介绍了19世纪以来音乐与影视艺术的发展。第一目“19世纪的音乐流派与杰作”，主要阐述了19世纪音乐发展的社会背景以及欧洲浪漫主义音乐的流派与杰作。19世纪伴随着资本主义的进一步发展，音乐艺术呈现出了多样性和民族性。这一时期浪漫主义音乐在欧洲兴起，俄国和东欧出现了民族乐派音乐。第二目“20世纪世界音乐的发展变化”，介绍了流行音乐的发展和当代世界音乐的发展方向。20世纪世界经济的迅速增长和第三次科技革命的迅猛发展，不断改变着人们的生活、心理和思维方式，这些推动了音乐的进一步发展，20世纪现代主义音乐兴起。在众多的流派中，流行音乐脱颖而出。爵士乐和摇滚乐先后成为流行音乐的主流，20世纪70年代后流行音乐的风格更多。同时，在民族音乐的推动下，世界音乐日益走向繁荣。第三目“影视艺术的产生与发展”，分析了影视艺术起源和发展的条件，并且概述电影和电视发展的过程。 思路设计 ●教学重点 浪漫主义音乐的主要特点，电影、电视艺术起源与发展进程。 ●教学难点 音乐和影视艺术产生和发展的社会条件。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 教师在上课前按音乐和影视艺术把全体学生分组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的主要艺术家及代表作品，充分利用多媒体设备介绍各自小组的探究成果——进行音乐和影视片断的欣赏、讲解，结合19世纪末期以来的社会形势，分析影视艺术兴起和发展的条件、作用，感受艺术大师立足现实、献身事业、开拓创新的精神。 三维目标 知识与能力 掌握浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作；爵士乐和摇滚乐，音乐的大众化和多元化趋势；电影的诞生、有声电影、彩色电影、苏联电影；现代电视的发展。 过程与方法 和学生一起探究18世纪以来音乐和影视艺术主要有哪些成就，并了解它们产生的时代背景和影响。 情感态度与价值观 （1）音乐和影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步。 （2）杰出的艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。 教学设计 导入设计 问题导入 播放准备好的音乐片断给学生听，然后提出问题：你知道这是一段什么类型的音乐吗？你还能说出几个你熟悉的西方音乐家的名字和作品吗？他们分别属于何种音乐流派？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。 图片导入→ （多媒体显示）歌剧、音乐会及电影的海报，请学生据此来猜想作品的名称，从而引起学生学习本课的兴趣和热情，导入新课。 （多媒体课件打出课题） 第24课　音乐与影视艺术 推进新课 （板书）一、19世纪的音乐流派与杰作 指导学生阅读教材P115～116。 问题情境1：19世纪的音乐可以分为哪几个音乐流派？每个音乐流派的代表人物及杰作是什么？请同学们按照课前的分工，派代表回答。 师生互动 知识储备：老师分析19世纪音乐发展的背景。 第一，欧洲资本主义的进一步发展促使文艺格局的面貌发生了变化。19世纪上半期欧洲一些国家如英国、法国、德意志、意大利、奥地利等国都在不同程度地进行工业革命，大机器生产推动了资本主义的进一步发展，资本主义力量日益壮大。资本主义经济的发展促使音乐艺术逐渐从封建主义的束缚和教会的压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。 第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。19世纪的欧洲经历了拿破仑战争、维也纳体系的建立、1848年革命、19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革等重大事件，这期间由于国情不同，各国亟待解决的社会问题也有所不同：法国需要进一步深化和巩固资产阶级革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成国家的统一；俄国需要消灭农奴制发展资本主义。而东欧地区许多弱小和落后的国家则要完成反抗外来压迫反对本国封建统治的民族民主革命的任务。在这种形势下，具有民主主义思想的音乐家把对现实的不满和困惑以及自己的追求倾注在音乐的创作中，使音乐的发展呈现出了多样性和民族性。 自主学习1：19世纪的音乐可以分为浪漫主义音乐和民族乐派。 过渡：下面我们请音乐小组代表介绍浪漫主义音乐的发展过程、艺术家及其代表作，并概括浪漫主义音乐的特点。 自主学习2：发展过程：19世纪初兴起，以奥地利和德意志为中心。19世纪中期走向鼎盛时期。 自主学习3：我们小组负责收集贝多芬的相关资料： 多媒体设备播放： 第九交响曲(欢乐颂) （下载地址：/hao123/56ht.htm） 自主学习4：我们小组负责收集约翰·施特劳斯的相关资料： 多媒体设备播放： 《蓝色的多瑙河》 （下载地址：http://99/htmlplay/81723.htm） 自主学习5：我们小组负责收集威尔第的