俄罗斯班主任制探析杨佳.pdfVIP

2012 年第5 期 ， NO.5 2012 （总第251 期） FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION ， ， General No 251 俄罗斯班主任制探析* 杨 佳 ［摘 要］ 班主任在俄罗斯中小学扮演着重要角色，尤其在思想品德教育、协调校内外 关系方面负有重要责任。文章对俄罗斯班主任制的发展历史进行了回顾，对当今俄罗斯班主 任制概况及其新特点进行了评介。当今俄罗斯班主任制与苏联时期有继承关系，同时也吸收 了国外（西方）的若干经验，并有所创新，对我国中小学班级建设有一定的借鉴意义。 ［关键词］ 俄罗斯；班主任制度；新特点 ［作者简介］ 杨佳，湖北第二师范学院教育与心理科学系讲师，教育学博士，主要从 事学前教育研究（武汉 430205） 班主任制及班主任（Классный 一、俄罗斯班主任制的历史追溯 руководитель）是前苏联时期产生的 一种学校及班级管理模式及责任人。班主任是学 俄罗斯班主任制的缘起或许可追溯到19世 ［1］ 校中全面负责学生班级工作的教师。 一般说来， 纪70年代。那时班主任最早以班级辅导员形式出 班主任的任务是在校长、教导主任的领导下，按照 现，其职责主要是监督学生的行为，不过是沙皇政 学校的教育要求和班级教育目标，充分利用和调 府的警犬而已。 动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。 20世纪20年代，前苏联教育改革如火如荼， 班级管理采取不同的管理模式将会产生不同的教 并吸取了国外（特别是西方）的若干经验，改革措 ［2］ 育效果。 施包括制定“单元教学大纲”，废除班级授课制，实 当今俄罗斯普通教育年限为11年，少数地区 施分组实验室制———以小组学习为主的教师指导 试行12年制，基本延续了20世纪50年代中期以 制，学生根据拟定的计划进行综合学习，以生产劳 来前苏联的11年制学校体系。在前苏联时期，中 动为基础，以发展其个性，获得活的知识。在改革 小学十分重视班主任这一角色，甚至在大学里，每 中，当时苏联学校中颇有势力的“儿童学工作者” 个班级都设置了班主任，负责学生的思想政治工 通过对学生的心理测验和对家长的问卷调查，把 作。在今天的俄罗斯中小学教育体制中，班主任依 学生分成若干小组，以小组为单位学习。为此，在 然是班级教育工作的组织者和学生的教育者，在 学校中除教师编制以外，另聘“儿童学工作者”组 学生的教育、教学，尤其是思想品德教育等方面发 成“儿童学工作室”，形成了教学与教育分离的局 挥着重要作用。 面，即“教师专管教学工作，而儿童学工作者则专 管教育工作”, 由儿童学工作者担任小组指导员。 * 本文系教育部“985”计划之华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目（985ZX10）的阶 段性成果。