九年级化学上册 课题1质量守恒定律教学设计案例 新人教版.docVIP

课题1质量守恒定律教学设计案例（3） 教学目标 1、知识目标 （1）理解质量守恒定律的涵义； （2）能从微观角度分析质量守恒定律。 2、能力目标 培养定量研究和分析推理能力及应用质量守恒定律解决问题的能力。 教学重点?质量守恒定律的涵义 教学难点? 应用质量守恒定律解释及运用 课前准备 仪器：托盘天平、锥形瓶、烧瓶、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网 药??? 品? 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条 多 媒 体：CAI课件 教学方法? 激励情趣、实验引导探究 教学过程 师：[激趣] 演示向氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液，观察反应前后质量的变化。 [引言]已知：原子是化学变化中的最小粒子，大家先猜想一下: 化学反应的前后，原子的种类有无变化？ 化学反应的前后，原子的个数有无变化？ 化学反应的前后，各种物质的总质量有无变化？ 比如：P+O2──P2O5????? Fe+CuSO4──FeSO4+Cu 下面让我们通过实验来探究这些问题。 师：[投影]教学目标 学法指导 师[投影]学习目标 学法指导 1、布置自学内容。 2、指导自学方法：对照思考题看书，有疑问的地方可以问老师或同学。然后在书上写出结论。 3、明确自学要求：3分钟后能回答问题。 [自学思考题] 1、质量守恒定律概念中的关键词是什么？ 2、质量守恒的原因是什么？ 3、铁器生锈后，质量增加了，为什么？ （学生看书，小组讨论、教师巡回释疑） 师：提问，采用一帮一方式，然后投影。 师：设计实验探究活动方案，并布置学生探究活动。 [提出问题] 当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？ [问题假设]（1）质量增加；（2）质量减少；（3）质量相等。 [实验证明] 实验报告 姓名?????? 班级?????? 合作者????????????? 日期?????? 方案一 白磷燃烧前后质量的测定 方案二 铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 实验现象及质量 实验前：白磷为???色??体,??溶于水。 反应前总质量是???克 混合前：硫酸铜为???色的???体，铁钉为???色的???体。反应前总质量是???克 实验后：锥形瓶中有???且气球???； 反应后总质量是???克。 实验后：烧杯中出现???色的??? 铁钉表面有???色的???反应后总质量是???克。 结论 实验表明：当物质发生化学反应并生成新物质时，参加反应前各物质的总质量??????反应后生成物的总质量。 师：（抽样每组选一人汇报实验现象及结论，用CAI课件演示微观过程） [投影] 生：达标训练（一） 1、植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2—→淀粉+O2。由此判断：淀粉中一定含有??????? 元素，可能含有?????? 元素。 2、在化学反应A+B=C中，10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应，则生成C物质的质量为（ ） A、8 g? B、18 g? C、10 g D、无法确定 3、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为（ ） A、9.6 g? B、12.6 g? C、6.6 g? D、14.9 g 师：以上是在封闭体系中发生的化学反应，没有物质散逸到空气中。下面我们来探究在开放体系中发生的化学反应，观察它们的结论是否与质量守恒定律相矛盾？ 方案一 蜡烛燃烧前后质量的测定 方案二 镁条燃烧前后质量的测定 实验现象 实验前：蜡烛为____色____ 状。总质量为_______克 实验中：蜡烛___,产生 色火焰。 实验后：有___烟产生。 总质量为_______克。 实验前：镁条为___色固体 总质量为_______克 实验中：发出____光并____ 热。 实验后：生成___色___状物质。 总质量为_______克 结论 实验表明：蜡烛燃烧后质量? 。 实验表明: 镁条燃烧后质量 。 师：抽样每组选一人汇报实验现象及结论。 [投影]课本P91的讨论： 1、上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？ 2、在作白磷燃烧的实验时，如果锥形瓶口没有系小气球，将会出现什么结果？ 3、在蜡烛燃烧的实验中，如果要使反应后天平仍然平衡，此实验装置应该怎样改进？ 生：讨论后回答。 师：演示蜡烛在密闭容器中燃烧的实验。 生：达标训练（二） 4、物质在发生化学反应前后肯定没有变化的是（? ） 原子数目 分子数目 元素种类 参加化学反应各物质的质量总和 物质的种类 原子的种类 A、 B、 C、 D、 5、火箭推进器中盛有液态肼（X）和双氧水（H2O2）。当它们混合反应时，放出大量的热量，有关反应方程式为X+H2O2==N2