分组合作探究式学习在历史课堂教学中的运用.docVIP

分组合作探究式学习在历史课堂教学中的运用 《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》提出了“转变学生学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式” 的基本理念。我们历史教师应以此为契机，转变教学方法，树立以学生为主体的教学观念，为学生的学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣；创设探究学习的氛围，倡导学生主动参与合作意识、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。我认为:分组合作探究式学习是最适合这一教学理念的教学方式.在历史教学中实施探究性的学习方式，无论是对老师还是对学生都有重要意义。新课实施探究性学习提供了可能性通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。在学习方式上强调培养学生主动参与合作、探究和动手的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；扣人心弦的导语、饶有趣味的材料、活动课的设置，这些无疑都为探究式学习提供了必要条件和。运用探究式学习的方式在教学过程中，依据探究性学习的实践性、现实性和开放性特征，打破了传统的教学模式，进行了一些实质性探索。、