初一历史知识与能力训练答案.doc

第2课　原始的农耕生活 知识要点 七千　长江　浙江　磨制　耒耜　水稻　干栏式　定居　五六千　黄河　陕西　磨制　粟 半地穴式　定居　水稻　粟　磨制　陶　定居 基础训练 一、单项选择题 1. A（课本p. 7，现有的考古资料证明，中国是最早种植水稻的国家） 2. C（课本p. 7） 3. D（课本p. 7） 4. D（课本p. 7、p. 8） 5. B（课本p. 7） 6. D（A、C项所说情况出现在半坡遗址出土的文物；B项所说情况出现在大汶口遗址出土的文物） 7. C（要过定居生活，必须有人工建造的房子） 8. C（课本p. 8） 9. C（纺轮只能是用陶土制成雏形，然后烧制。石头坚硬，当时不可能有技术在石头中间钻 孔） 10. C（课本p. 8） 11. C（彩陶是半坡遗址出土的） 12. C（河姆渡原始居民种水稻，半坡遗址原始居民种小麦） 13. D（大汶口文化遗址墓葬区出土的文物典型的反映了贫富分化，其他三处遗址都没有这 种现象）　 14. A（山顶洞人也会人工取火） 15. D（骨制箭头、渔叉和渔钩用于打猎捕鱼） 二、非选择题 16. 问题一：陶器上的这些动物图案，说明这些动物与原始居民生活息息相关，他们过着原 始渔猎生活。 问题二：在当时条件下，人们制作陶器的水平高超，反映了手工业的进步；陶器上的纹饰 反映了他们绘画艺术水平的提高。 17. 问题一：“北京人”、山顶洞人居住在自然形成的山洞中，半坡人、河姆渡人居住的是 人工建筑，这是人类改造自然的重大进步。 问题二：原始农业的发展。 问题三：由于两地自然环境不同。半坡遗址处于北方黄河流域，河姆渡遗址处于长江流 域。启示：人类建筑要与自然环境相协调。 拓展与探究 思考一：研究古人类化石是研究人类起源的直接证据。广东境内的古人类化石主要有封开 垌中岩人牙齿化石、马坝人头骨化石等。 思考二：不能删除“已知”二字。因为，随着科学家的进一步探索，人们可能发现现在未 知的、年代更早的古人类化石。 第3课　华夏之祖 知识要点 四五千　炎帝　黄帝　涿鹿　华夏　宫室　衣裳　挖井　舟车　养蚕缫丝　文字　人文初 祖　炎黄子孙　尧　舜　禹　部落联盟首领　禅让制　约公元前2070　禹　原始　奴隶 基础训练 一、单项选择题 1. A（课本p. 12）　　　　 2. D（课本p. 12） 3. B（课本p. 13） 4. A（课本p. 13） 5. C（传说中，仓颉发明了文字） 6. D（“炎黄子孙”体现的是对炎帝和黄帝的尊敬） 7. C（课本p. 14） 8. A（材料指向黄帝） 9. D（材料指的事件是大禹治水） 10. C（关键词是“天下为公”） 11. C（A项，黄帝部落打败炎帝部落，但炎黄部落结成联盟，共同形成华夏族。B是仓颉； D是伶伦） 12. D（禅让制是各部落首领民主推选部落联盟首领的制度） 13. A（课本p. 14） 二、非选择题 14. 问题一：禅让制（部落联盟会议民主推选首领制度）；没有；大禹传子启后，夏朝建 立，王位世袭制代替了禅让制。 问题二：材料表明，为了争夺部落联盟首领之位，各部落首领之间互相斗争。跟课本说法 不一致。说明：历史上存在的许多“传说”，并不一定是真实的历史，必须多方面考证。 15. 问题一：材料一属于历史传说；材料二属于文字记录；材料三属于实物资料。 问题二：材料三代表的实物资料。 拓展与探究 思考一：远古时期，生产力水平低，人们对世界的认识不足，对许多现象不理解，存在着敬畏心理，于是，人们把与生活密切相关的植物、动物和自然现象作为自己的祖先等崇拜的对 象，并将其符号化，这就是图腾。 思考二：通过民族大融合，以华夏族为主体，其他各民族不断融合，形成了中华民族。 第二单元　国家的产生和社会的变革 第4课　夏、商、西周的兴亡 知识要点 阳城　早期国家　启　世袭　禅让　家天下　城堡　宫殿　军队　刑法　监狱　奴隶主阶级　平民和奴隶　汤　商　伊尹　盘庚　殷　殷朝　纣　炮烙　周文王　姜尚　牧野　镐　西周　巩固统治　土地　平民　奴隶　亲属　功臣　诸侯　周天子　贡品　疆土　边远地区　统治　国人暴动　公元前771　　 基础训练 一、单项选择题 1. B（禅让制是传说时代、分封制是西周、郡县制是秦朝） 2. C（武王伐纣，商朝灭亡） 3. B（课本p. 20） 4. C（课本p. 21） 5. B（伊尹助汤） 6. C（课本p. 21）