八年级历史上册《第9课 新文化运动》教案 新人教版.docVIP

八年级历史上册《第9课 新文化运动》教案 新人教版 课 题 使用人 编 号 课 型 新授课 课时 1课时 主备人 日 期 教 学 目 标 知识与技能：了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物；掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 过程与方法：运用多媒体辅助教学，学生通过阅读教材，识别地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。 情感、态度与价值观：：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。 重 点 新文化运动的基本内容及其意义 难 点 新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？ 学 法 阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等 教 法 图片、视频展示；导读导议；讲解。 板 书 设 计 第9课 新文化运动 一、《新青年》的创办——第一阶段——资产阶级性质 1、背景 2、开始：1915年 3、代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 4、旗帜：民主、科学 5、主要阵地：《新青年》 5主要内容：四提倡、四反对 二、“新世纪的曙光”——第二阶段——无产阶级性质 1原因：1917年，俄国十月革命的胜利 2、发展：李大钊撰文宣传马克思主义——推向新时期 三、新文化运动的作用 1、积极作用 2、消极作用 教 学 过 程 环 节 知识点 教师活动 学生活动 估时 导 入 新 课 陈独秀在《旧思想与国体问》片段 引导梳理近代化的探索，投放资料，问：资产阶级知识分子是怎样“洗刷”国人脑子的？导入第9课《新文化运动》。 回答问题 激发兴趣 2’ 落 实 课 标 理 解 课 标 列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。’ 解 读 课 标 同步探究过程 指导自主探究 组织展示交流， 进行评价 展示交流 作出评价 6’ 一、《新青年》的创办—第一阶段 1、背景 2、开始：1915年 3、代表人物： 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 4、旗帜： 民主、科学 5、主要阵地： 《新青年》 5主要内容： 四提倡、四反对 1、投放袁世凯到天坛祭拜图，引导学生回忆袁世凯复辟帝制，了解运动背景。 2、指导学生读书，知道运动的时间、代表、旗帜、主阵地、主要内容。 3、投放四个代表像，《新青年》封面，解读两面大旗的含义。 4、投放《狂人日记》经典段落 及插图，三纲五常的内容，文言文与白话文对比，并结合平时语文所学，理解运动内容。 看图，分析其祭拜目的 了解运动背景。 阅读了解记忆 看图理解 阅读、看图、回忆 理解运动的主要内容 8’ 教 学 过 程 环 节 知识点 教师活动 学生活动 估时 落 实 课 标 解 答 课 标 二、“新世纪的曙光”—第二阶段 1原因： 1917年，俄国十月革命的胜利 2、发展： 李大钊撰文宣传马克思主义——推向新时期 三、新文化运动的意义 1、积极性 2、局限性 1、投放俄国十月革命插图和列宁像，指导学生了解运动发展的原因。 2、投放李大钊像，引导学生说一说运动发展的变现。 3、投放资料，引导学生分析运动的意义。 4、历史感悟。我们应当怎样对待东西方文化？ 看图理解原因 看图，说出运动的发展 投放资料，小组讨论分析，展示交流，得出结论。 讨论回答，得出结论 取其精华，去其糟粕 批判的继承传统文化 9’ 运 用 课 标 指导完成，方法点拨 同步探究的开放作业 小组讨论 得出结论 代表展示 9’ 反 思 完 善 通过本节课学习，你有何收获？（提示：学习了哪些重大事件?你有何感悟和认识？还有哪些疑惑？） 合作探究 说说自己的收获和心得 5’ 教 学 小 结 从本节课的实践证明，基本达到了预期的效果。不过由于课堂教学的局限性在本课准备阶段的很多内容无法在课堂上展示出来。如本课的设计主旨是体现“论由史出”的史学原则和学生活动为主体的能动原则，前者基本能在课堂上展现出来，但后者则无法完全体现，反而有种“做戏”的感觉。学生活动实际是以小组的形式，在收集资料与整理资料的过程中完全依赖集体的力量，但