初中语文教学论文 现代教育技术在初中语文教学中的“四要三避免”原则.docVIP

现代教育技术在初中语文教学中的“四要三避免”原则 摘要：在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情感，从而有利于提高语文课堂的教学效率，培养学生的创新能力。在教学中运用多媒体应遵循“四要三避免”的原则，这无疑是有益的探索和尝试。 关键词：教育技术、语文教学、创新能力、“四要三避免” 新颁布的初中语文教学大纲明确指出：“语文教师要努力提高自身素质，努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”这充分说明了现代教育技术作为重要的辅助手段，在教学过程中举足轻重的地位和作用，也语文教师提出了新的要求。在教学过程中运用多媒体的几点 一、在初中语文教学中运用多媒体应坚持“四要”原则: （一）要转化教师的角色传统教师是知识的传授者教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了的和创新精神。 　　 信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的演转为后台的导，把主要的精力放在事先的备课上这就要求教师深入钻研教材,为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地学习，能最大限度地发挥其积极性、主动性。 　　 如《 》一课，为了充分发挥现代教育技术的优势，帮助学生更好地完成教学任务，教师查找资料，把教材说明、录音、重点词句、课后练习等有关资料文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件。 由此教师完成从演员 到 导演 的角色转变为学生的自主学习创造了条件。 改变教学模式，给学生一个多媒体具有三维动画功能，通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人，不可抗拒的感染力。在教学中，多媒体有着不可取代的。它可以将静止的文字转化为富有动感的画面，将抽象的语言演化为生动的形象，使学生在动与静的对比中、在理性与感性的交流中、在抽象与形象的转换中领会语文学习的奥妙。 在《》一文时，我利用多媒体的优势，制作了相应的课件配以明快悠扬的民乐，重点突出的解说，很自然把学生引入，使学生不仅对文中的说明对象、说明顺序、说明特点有了清晰的认识，还对我国举世闻名的建筑艺术有了初步的了解，可谓化化为易。这就一定程度上改变了传统课堂老师讲、学生听的模式，使富有生动灵气 让课文动起来，让课堂起来，正体现了现代教育技术在语文教学中的巨大优势。 众所周知，语文教学活动的基本场所是语文课堂。常规的课堂仍然改变不了教学空间狭小、所学知识有限的现状，节奏和教学容量已不能适应现代教育信息量大、交流迅速、内容丰富的要求而多媒体技术的应用正弥补了课堂教学的这一缺陷。 在语文教学中，注意利用网络技术的开放性的特点，力求在有限的时间和空间内，给学生更丰富的信息，拓展学生的知识和思维领域。例如：在毛泽东的《沁园春 雪》时，我带领学生欣赏了他的《沁园春 长沙》、《蝶恋花 答李淑一》几首词作，使学生从不同的侧面了解一代伟人诗词的创作风格，以及他作为领袖恢弘的气魄和作为平凡人的思想感情；在活动课，我和学生一起赏析文学巨著，分析作品的特点及名家对著作的点评……超强的信息量正适合信息时代语文开放式教学的要求，带给学生的除了丰富的知识，更重要的是一种开放的意识和空间，有助于课堂教学走向生活，与现实紧密联系。 多媒体具有交叉反馈功能，可以让学生通过动手操作直接参与教学过程，使语文课堂成为有利于培养学生创新能力的天地。 现在，初中的学生大多已掌握了基本的计算机应用知识，其中更不乏“高手”在教学过程中，我鼓励学生利用现有的有利条件，动手制作简单的图片或动画他们制作的《、等小课件，大大调动了学生的创作激情，使课堂不仅成为他们学习知识的场所，更是他们交流思想、展示才能的阵地。 在作文训练过程中，我利用多媒体，指导学生对典型文章进行赏析。让学生利用计算机内的特定程序，反复研读、品评文章，并直接在计算机内完成对文章的修改，修改的结果既可以通过屏幕展现在全班同学面前，也可以利用资源共享的优势，在各活动小组中讨论。而且,计算机中的还原和保存命令，还可同时储存若干学生的修改文稿，并可同屏展示，这还有利于比较教学的开展。既提高了课堂教学的效率，更使课堂成为学生展现个性与思维的天地，使学生的求同思维与求异思维得到双向发展，创造能力得到自由的发挥。 4