八年级历史 第12课 民族危机空前严重说课课件 新人教版.pptVIP

练习巩固 谢谢指导！ * * 华东师大版第四单元 抗日战争 教材分析 学情对策 教学过程 教学设计解说 课程标准 本课属 “中华民族的抗日战争”学习主题的开篇课，课程标准对本课教学有如下要求： （1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 （2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 内容要点有三：一是九一八事变，二是抗日救亡运动的高涨，三是西安事变。 抗日战争是近代中国第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。 通过本节课的学习，有利于学生认识到随日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，对整个单元的学习具有举足轻重的地位。 教材内容和地位 三维目标 (1) 知识与能力 知识：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的背景、经过、结果、影响；九一八事变后抗日救亡运动表现；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。 能力：1、通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力； 2、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 (2) 过程与方法 1、通过本课的学习，学生初步学会阅读分析历史材料的方法。 2、通过探究合作学习，学生初步学会多角度分析和解决问题的思维和方法。 (3) 情感态度与价值观 1、通过学习九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感； 2、通过对中国共产党极力促成西安事变和平解决史实的分析，使学生认识到中国共产党是以国家民族利益为重的政党。 重点与难点 ◇重点：九一八事变和西安事变 为什么？怎样突破？ ◇难点：正确理解西安事变和平解决的必要性和正确性 为什么？怎样突破？ 教材分析 学情对策 教学过程 教学设计解说 学情分析 学情对策 较好 知识储备 能更多的参与课堂； 对课堂、老师要求 较强 学习的自主性 较强 学习动机 较高 学习兴趣 气氛活跃 学生情况 学情对策 1、知识现状：有一定的历史知识储备，教材已学的知识有一定程度的掌握，将要学的知识也有一定的了解； 2、能力现状：有一定历史学习能力，如知道掌握一个历史事件应从背景、经过、结果和影响来着手；知道影响从积极和消极两角度入手； 3、心理现状：好奇心和好胜心强，具有表现欲望，这一点从与学生的交流中可以看出，大家都争着回答问题，不甘落后。教学中要注重激发学生的学习兴趣，利用好这一心理特点； 教与学的方法 针对学生的特点，结合本课的内容在本课教学中采用自主学习法、问题探究法及分组讨论法。 学生具有一定的学习能力和知识储备, 采用自主学习法；利用学生的好奇心和好胜心强的特点，激发兴趣，设置情境进行问题探究，针对重难点内容进行分组讨论。 学情总结 学情对策 抗日救亡运动高涨的表现？ 请简要了解九一八事变的时间、地点、过程及结果？ 西安事变时间、人物、过程？ 课前准备（布置学案） 教材分析 学情对策 教学过程 教学设计解说 导 入 新 课 1、声音：今年9月18日上午10时多防空警报长鸣。 2、然后设问：为什么？（为纪念“九一八”，提醒国人勿忘国耻） 3、过渡到新课：八十年前的9月18日到底发生了什么…… 2、根据创设的情境设置以下问题引导学生进行探究 (1)、日本又为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？ (2)、为什么东北地区仅四个多月就全部沦陷？ (3)、九一八事变对中国社会的影响？ 基本思路 创设情境——问题探究——总结指导 1、展示资料，让学生在自主学习的基础上感知九一八事变，掌握基本史实,为问题探究奠定基础。 3、过渡：事变发生后，中国社会各阶级阶层对此有何反应呢？ 关于“九一八事变” 资料 关于“抗日救亡运动高涨” 1、【课前学案】落实：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里呢？（通过抢答的方式进行） 2、教师进一步喧染抗日救亡高涨（播放“一二九运动”） 3、国难当头，中华民族处在生死存亡的关键时刻，你们会怎么做呢？（同时可对学生进行爱国思想教育→“天下兴亡，匹夫有责”）在学生回答基础上转入“张学良和杨虎城又是怎么做的呢？” 基本思路 创设情境----分组讨