宁夏银川四中九年级语文上册 第十九课《捕蛇者说》教案 苏教版.docVIP

《捕蛇者说》 授课教师： 课型：新授课 课时数： 授课时间： 一、【教学目标】 1、了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）； 4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 【教学重点】 1、对比、衬托手法的运用及其作用； 2、“说”的体裁特点； 【教学难点】正确评价作者所表达的思想感情； 【课时安排】3课时 二、资料及基础知识： 1. 文体 　“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。 2. 作者：柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 三、学习过程 （一）导入新课： 《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。 （二）读课文，根据课文注释疏通文义。 正音。啮（niè）腊（xī）挛（luán）碗（wǎn）瘘（1òu）疠（lì） 当（dàng） 其租入 嗣（sì） 几（jī）死者数（shu6）矣 莅（lì） 蹙（cù） 殚（dān） 踣（b6） 死者相藉（jiè）囊（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fǔu） 谨食（sì）之 熙（xī） 以俟（sì）夫（fú） （三） 学习交流与展示 学习第一段： 　指导学生朗读学习第1段 1、?参照课文注释，翻译，掌握以下字词 “质： ”“章： ”“啮： ”“当： ” “已： ”“得： ”“赋： ”的意义； 　 可以：古义：可以用来　　今义：能够　 　 腊：，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干” 　２、?了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系。? 　　“黑质而白章”中“而”表示并列关系。　　“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。　３、永州之蛇异在何处？永州之人为什么争奔走焉？? 　明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。　　小结：文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句——捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。 设计意图： 学习第二段 １、理解词句。 “者”：表停顿，　　　　　　　　“专”：独占，享有。 “其”：指捕蛇以抵租赋。　　　　“之”：代蒋氏。 “则”：却。　　　　　　　　　　“于”：在。　　　“是”：这事。 “嗣”：继承，接续。　　　　　　“几”：几乎，差点儿。 “者”：指“儿死”的情况。　　　 “貌”：脸色。 “若”：好像。　　　　　　　　　“戚”：悲哀。“者”：指其表情。 ２、第2段作者主要交待了什么？ 写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。 首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味 学习第三段： １、字词翻译 “悲”：怜悯。　　　　　　“且”：并且。　　　“若”：你。 “毒”：怨恨。　　　　　“之”：代捕蛇以抵租赋这事。 “将”：打算。　　　　　“告”：告诉。 “于”：及于，给。 　　“复”：恢复。 “则”表连接，那么。　“何如”：如何，怎么样。 3．这段写什么？ 　　写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。 学习第四段： １、朗读、解释字词、翻译 “戚”：悲哀。　　　　　　　　　“汪然”：泪水盈眶的样子。 “涕”：眼泪。　　 　　　　　　　“将”：打算。 “生”：使动用法，使……活。　 　“未若”：不如。 “向”：旧时，往昔。　　　　　 　“病”：苦。 “日”，一天天，名词用作状语；　　“蹙