宁夏银川市八年级物理 第二章 第一节《声音的产生和传播》教学设计.docVIP

课题：八年级物理第二章第一节 “声音的产生和传播”教学设计 授课教师： 审核人意见（签名）： 一、学习目标： 教学目标 　 　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 　　4．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　5．学会用物理知识来描述生活中声现象。 教学重点：　发声的物体在振动；声音的传播需要介质。? 教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 二资料准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 三、学习过程： 环节一： 　　学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 　　引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 　　2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 　　3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 　　4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 总结声音是怎样产生的？ 设计意图： 环节二：有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 设计意图： 环节三：1、想想宇航员在太空中能直接喊话嘛？他们在太空中是怎么样交流的？ 2、做实验实验后填表 方案一：（1）把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 　　 （2）用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 　 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 　　 方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 　　 方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 介质 现象 结论 空气 无 水 课桌 结论： 设计意图： 环节四：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 　　2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 设计意图： 四、知识点补充 设计意图（目的）： 五、反馈达标： 1、凡是发声的物体都在 ，发声体的 停止了，发声也就停止了。 2、在通常情况下，声音在固体中比液体中传播得 ，声音在水中比在空气中传播得 。15 ℃时在空气中声音传播的速度是 3、在雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，原因是 4、以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（ ） 　　A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱 　　B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音 　　C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 　　D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开 5、请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景． 1