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学科教学导论 一、思想政治学科现行课程标准的基本结构、特点 基本结构：第一部分 前言 包括课程的性质、基本理念、设计思路。 第二部分 课程目标 包括总目标和分类目标 第三部分 内容标准 包括各部分内容的目标、内容标准、活动建议等 第四部分 实施建议 包括教学建议、教材编写建议，评价建议，课程资源的利用与开发等 特点：1提出了明确的课程目标，突出了政治课承载学生素质教育中的地位与作用。注重学习方式创新，提出具体可操作的内容目标要求。 2革新了课程内容，以学习主题的形式构建了新的政治学科的课程体系。减轻了学生学习负担。 3倡导探究式学习方式。注重学习过程，鼓励学生通过多种途径探索问题解决方法。 4倡导教学方法的更新。为学生创造一个良好环境，激发学生学习热情。 5为政治课程实施留有较大空间。与以往教学大纲相比，为教学、学生学习等都留有充分发挥空间。 6提出了具体的评价建议。要求用各种评价方法，避免将政治知识作为唯一评价手段。 二、思想政治课程的基本理念 1坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一。本课程主要讲述马克思主义的基本观点，体现当今世界与我国时代特征，显示马克思主义科学强大力量。 2加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。在尊重学生个性的同时，采取恰当的方式，帮助学生形成正确价值观。 3建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。要立足于学生实际，着眼于学生发展需求，提供具有扩展性的选修学科，满足学生发展需要。 4强调课程实施的实践性和开放性。要引导学生认识社会、融入社会，让学生在充满教学民主的过程中提高主动学习能力。 5建立促进发展的课程评价机制。本课程要立足思想政治素质的提高，建立能激励学生进步的评价机制；采用多种方式，全面反映学生思想政治素质发展状况。 三、课程资源分类 概念：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中课供利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。 课程资源的形式与类别 1文字与音响资源。是最基本资源，其中思想政治教科书最为重要。 2人力资源。人力资源是指组织教学活动所拥有的劳动的总能量。思想政治课教师是最重要的人力课程资源，人力资源还包括教学管理者、教学研究人员、家长以及社会各界人士。 3实践活动资源。广义包括课堂讨论、辩论、演示等，纪念馆、文化馆、博物馆等都是其一部分 4信息化资源。利用信息和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等 课程资源的利用与开发 自主开发。教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领悟课程的目标与内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，，评估课程资源的特点及其价值；根据实际情况自主选择和利用课程资源。 特色开发。学校要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，社课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。 共同开发。课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与，共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。 应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。 在开发课程资源时应遵循以下原则： 目的性原则——根据教学目标的需要，选择课程原则。 综合性原则——尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。 实效性原则——根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。 渐进性原则——教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长和心理的逐渐成熟、阅历、经验的不断增长，由浅入深，循序渐进，逐步提高。 实践性原则——有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。 总之，在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。 四、思想政治学科的学科活动 概念：思想政治课的学科活动就是课堂教学之外进行的全部教育教学工作，它是思想政治课课程结构的重要组成部分。 从性质和范围我们可以将其分为课外活动、社区服务与社会实践活动两大类， 课外活动。 概念：课程活动是指在中学课堂之外，在学校校园中进行的一切活动。它旨在开辟广阔的教育阵地，采取形象生动的多种形式，发挥学生的个性和特长，丰富学生的个性生活，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。 1课外阅读：组织学生阅读通俗政治读物和报纸等活动。2办报刊：主要有油印小报、专栏等。3专题讲座：是开阔学生眼界，加强思想政治教育的可行性形式。4知识竞赛：具有知识性强等特点，受学生欢迎。5写小论文：是较高层次的课外活动，加强思想教育的有效形式。6辩论会、演讲会：能使学生对一些有争议的问题有比较全面的认识，也能培养学生分析问题的能力