八年级历史上册 难忘九一八说课稿件 新人教版.pptVIP

第十四课 难忘九一八 （说课课件） 人教版《中国历史》八年级上册 一、教材分析 1、在课程体系中的地位： 本课是《中华民族的抗日战争》的第一课，前承中国共产党领导的工农红军长征胜利结束，下启浴血奋战的抗日战争。 2、主要内容： 九一八事变 中国局部抗战开始 西安事变 十年内战基本结束 抗日民族统一战线初步形成 3、教材特点： 内容简练，获取知识容易，引导学生思考理解需补充内容 课程内容凸显了日本帝国主义侵略 中国的野蛮行径和中国共产党在国 难当头之际显现出的中流砥柱的作 用，是进行爱国主义教育和热爱中 国共产党教育的极好内容。 教学目标 知识目标： 让学生掌握“九一八事变”的经过、结果及东北人民的抗日战争，西安事变的背景、经过、和平解决及其意义。 能力目标： 通过让学生简述两个事变的背景、经过、结果，培养学生描述历史事件的能力； 通过让学生分析东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力； 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过介绍“九一八事变”，使学生认识到“九一八事变”使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。 教学重点与难点 教学重点： 掌握“九一八事变”的原因、经过和结果，西安事变的背景、经过、和平解决及其意义。 教学难点： 学生理解西安事变的和平解决及其意义。 二、学生分析 八年级的学生，年龄在13-14岁，知识面比较宽，特别是在影视剧中对抗日战争有比较丰富的感性认识，有利于知识的掌握。 另一个方面，求知欲旺盛，追求自我意识；情感容易激动，正在形成叛逆心理。在教学过程中要特别注意尊重他们的话语权，把他们争强好胜的心理很好的引导到对知识的探究中来。 三、教学法设计 总体思路：紧扣教材、启发思维、师生合作、课内外结合 创设情景 自主学习 设置问题 合作探究 把两个子目的内容各自设计成几个相互关联的 问题，难度逐步加深 引入《松花江上》等大量音像、图片资料， 再现情景，感知历史，扩展学习广度 引导学生阅读课本，在课本中获取关键信息， 寻找问题的答案，提高自主学习能力 引导、组织、鼓励学生与其它同学共同探讨 解决问题，挖掘学习深度 四、教学过程 播放歌曲：《松花江上》 设问：让东北人民脱离家乡，抛弃宝藏的事件是什么？难忘九一八 导入 我的家在东北松花江上， 　　那里有森林煤矿， 　　还有那满山遍野的大豆高粱。 　　我的家在东北松花江上， 　　那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。 　　“九.一八”，“九.一八”！从那个悲惨的时候， 　　“九.一八”，“九.一八”！从那个悲惨的时候， 　　脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏， 　　流浪！流浪！整日价在关内，流浪！ 　　哪年哪月，才能够回到我那可爱的故乡？ 　　哪年哪月，才能够收回我那无尽的宝藏？ 　　爹娘啊，爹娘啊！什么时候才能欢聚在一堂？！ 在苍凉雄浑的音乐声中将 学生引入一种悲愤的情绪 新课导入 新授 两个子目都让学生看书2分钟，获取相关信息填表，然后设计2-3个问题，让学生在教材中寻找答案，有难度的相互补充，教师展示相关图片，在师生互动中完善答案，加深对知识的理解。 补充“九一八事变”相关图片 这是1931年9月18日，日军蓄意制造柳条湖事件的现场，即“九一八”事变的开始。 这是1931年9月18日，日军蓄意制造柳条湖事件的现场，即“九一八”事变的开始。 日军以沈阳为目标进行攻城演习 这是日军占领沈阳城。 创设情景 补充西安事变相关图片 蒋介石（右）到西安督战，张学良、杨虎城与其合影 创设情景 这是《西安文化日报》刊登的西安事变 西安军民支持张、杨的抗日壮举上街游行 张学良 杨虎城 时间 地点 主要经过 结果 意义 1936年 12月12日 西安 张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。 和平解决 十年内战基本结束，抗日民族统一战线基本形成。 自主学习 西安事变 让学生阅读教材，找出相关信息，填入设计的 表中，反复识记几次，并互相讲述，重点掌握。 培养学生讲述历史事件的能力。 时间 地点 简单经过 结果 影响