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对教育问题的一些了解 纲要 ----我了解到的中国的若干关心的教育问题： 教育投入与经济发展严重不足与教育不公平问题。 ----了解到的社会各界的解决方法建议。 ----我个人的一些看法 改革开放30年，我国经济取得举世瞩目的成就：经济年平均速度9.7%；2008年GDP达到30万亿元，总量居世界第三.在这三十年里，我们国家一直在提倡“人才兴国”战略，然而似乎在漫漫岁月里，他的意义仅仅是一句实在的口号而流传。 下面看看我们国家隐藏在这些高速发展背后的一些被兴喜忽略的事实： 1\我们消耗了多少资源?以2005年为例：当年我国GDP按当年平均汇率计算为2.26万亿美元，约占世界当年生产总值的5%，当年我国消费石油3亿吨，原煤21.4亿吨，粗钢3.5亿吨，水泥10.5亿吨和氧化铝1561万吨，分别约占世界消费总量的7.8%、39.6%、31.8%、47.7%和24.4%。而国际原材料价格不断上涨，对我们构成了现实的巨大的压力。石油每桶价格突破110美元，铁矿石价格2008年比2007年增长了65%。 2、具体产品：我国已有170多种产品生产居世界第一，这一指标分别是日本5倍、英国8倍、韩国16倍，但在整个国际制造业的产业链上则处于末端。 3、在消化吸收和创新方面：日本引进1，再创新是5；韩国引进1，再创新是8；中国引进1，再创新仅为0.075。美国斯坦福大学经济学教授克鲁格曼在其著名的《亚洲奇迹的神话》一文中提到增长的两种类型：依靠投入增加推动和依靠效率推动。 改变上述状况的唯一办法就是实现经济增长方式的根本转变，由过去依靠投入增加推动模式转变为依靠效率推动。而实现上述转变的根本是发展教育，提高人口素质，特别是人的教育素质。 教育指数变动情况：1982年人均教育年限4.2年，1990年5.2年，2000年6.8年，2005年7.5年。 历史表明：后进国家人均GDP达到先进国家40%时，人均受教育年限达到发达国家70%左右；后进国家人均GDP达到先进国家80%左右，人均受教育年限应达到先进国家的水平。 4、建设人力资源强国必须解决的几个问题 （1）真正树立人才是根本、教育是关键的理念 （2）大幅度增加对教育投入。目前美国、法国等发达国家财政性教育经费占GDP的比例为5%—6%；泰国、印度等发展中国家为4%—5%；以色列、马来西亚等国则达到甚至超过7%；中国长期徘徊在2%—3%，最高年份为3.4%但很快回落。 （3）调整教育结构，加速中等教育特别是中等职业技术教育发展。发达国家高级技工占工人总数30%—40%，我国仅为3.5%，熟练工人缺乏。 我国教育经费占GDP 4%的指标是1993年提出的，2006年曾予重申。1993提出的指标，过了近20年才能实现，恐怕算不上是骄人的成就。关心中国教育的人士一直认为中国教育经费不足，而中国官方也承认，中国财政对教育的投入“在全世界处于较低水平”。不同收入水平国家的公共教育支出占GDP比例等指标的比较 中国公共教育投资比例的国际平均水平与实际水平对照 为什么4％的目标提了十几年没实现？这是许多人的疑惑。财政部教科文卫司的一位负责人做简单的解释，认为这个问题大背景还是财政收入占GDP的比重比较低，因为我们的财政收入占GDP的比重大概只有不到25％，而西方国家这个比重很高，超过50％。另外，我国从乡镇一直到中央有五级政府，存在一些体制性障碍。“我们的教育还有巨大的债务。”　北京师范大学经济与工商管理学院教授袁连生分析这个债务有几千亿，其中包括义务教育上千亿，高中阶段不止1000亿，高校有的数据是4000多亿。这么大债务就是表明投入不足。。我们的总教育经费当中政府负担65％左右，但大多数国家，包括印度，总教育经费当中政府负担达75％以上，甚至接近80％北京大学教授夏业良表示，中国对教育理应有更大投入。他说，中国现在“不差钱”： “中国现在在很多方面说是不差钱’，我们往往一年的公款支出吃喝就会消费几千亿，然后公车又是支出几千亿，还有出国考察旅游又是几千亿，不能说没有钱，我们应该把很多的钱拿到教育上来，因为这个国家呢只有在教育方面有了大的发展，中国才有未来发展的潜力，才能有更多的具有创造能力的优秀人才出来，所以为国家未来的繁荣能够作出贡献的是我们的下一代，是我们的未来。” 国际上通用的测量收入分配不平等程度的统计指标——基尼系数（基尼系数介于0和1之间。0表示收入分配绝对平均，1表示收入分配绝对不平均。在0和1之间，基尼系数越小，表示收入不平等程度越小）。改革开放以来，我国基尼系数呈不断上升趋势，1978年为0.16，1988年为0.23，2000年为0.32，2006年为0.47，2007年为0.48。基尼系数达到0.