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对比语言学理论对英语教学的启示 摘要：对比语言学理论对外语教学起着至关重要的促进作用。在我国，英语是被广泛学习 的第二语言，推动英语教学的发展离不开对比语言学理论的应用。本文从对比分析中文化差异的对比、语音及语法层面的对比、对比分析和偏误分析在教学中的结合应用这三个方面，浅析对比语言学的一些研究理论对英语教学的启示。 关键词：对比语言学 对比分析 英语 外语教学 对比语言学是语言学的一个重要分支，它研究的是语言之间的共时性变化。具有规律性的真理往往在比较中越来越明晰，而对比研究的侧重点在于归纳、描写和解释两种语言的不同之处。历代的语言学家都非常注重语言的对比研究，注重发掘其研究理论对外语教学的影响作用，甚至将语言的对比研究摆在关系到外语教学能否成功的首要地位。王力先生就曾经指出，外语教学“最有效的方法就是中外语言的比较教学”。《对比语言学》一书在总序中也明确指出，希望通过此类教材的建设，“促进我国英语语言文学研究水平的提高”。 通过学习《对比语言学》这门课程，我有了一些认识和体会。我们学习英语已经十几年了，可以说英语是我们最为熟悉的第二语言。经过中小学的奠基阶段以后，许多同学都感到大学阶段英语能力的提高相对来说比较吃力。但是经过系统学习对比语言学理论，我认识到这门学科对英语学习是有很大启示和帮助的，汉语和英语之间存在着鲜明而复杂的差异，这些差异对英语学习的效率、效果产生着关键影响。对比语言学理论上的成果，能够很好地助力于英语教学。下面就我的几点体会进行浅要的叙述。 对比分析中文化差异的对比 语言是文化的载体，人们利用语言积累知识、形成文化，文化在语言中积淀并且能为语言所反映。不同的语言所蕴含的文化必然是不同的，反之，由于文化因素的差异，语言的表现形式也会有所不同。在东方大国使用的汉语和在西方国家流行的英语，两者受到巨大的文化差异的作用，在许多方面表现出语言结构或内涵的差异。 与文化关系最密切反映最直接的当属词汇方面的差异。词语体系中，词类、词的形态、词的意义、词的搭配习惯等方面都有不同，这里只谈词义上的差别。英语中有一部分词所蕴含的色彩义和汉语中是不完全重合的，甚至可能完全不同。譬如，“dragon”一词，一般被译为“龙、恐龙”，然而该词和汉语中的龙所指的事物并不相同。“dragon”在西方神话中是一只能喷火的大蜥蜴，通常代表邪恶、罪恶，令人感到恐怖；中国的“龙”则是指由多种动物形象组合而成的图腾，代表吉祥、威严、欢乐、喜庆。又如，我们早就学过的“dog”一词，在中英文有着截然相反的附属意义。“dog”鲜有贬义而多为褒义，如： You lucky dog.(表示幸运，含有恭祝之意） Every dog has its day.(凡人皆有得意日） 可知，“dog”经常用在表示积极、褒义的情景中。“狗”就不同了，它经常出现在斥骂、侮辱他人的情景中，例如“汉奸走狗、狗仗人势、鸡鸣狗盗、狗眼看人低”等等。 英语和汉语中都有一部分富有文化内涵的词汇，这些词汇应当成为英语教学中的重点。因为英语中的文化词汇往往和汉语的含义不同，反映出比较强烈的文化差异，对于这部分词汇，如果教学目标仅仅满足于掌握理性意义是不够的；只有对其附属的色彩意义也达到了解乃至掌握，才能对原创英文的阅读做到充分、深刻的离家，以及在与英美人的交往中做到从容应对，缩小跨文化交际所带来的障碍。 文化差异在语言中的表现还有许多方面。除了词汇，在语音、语法、语用等方面文化都会施加影响。这些将在以下部分提到，这里不再赘述。另外，文化背景的差异包括不同民族思维方式的差异，这启示我们在英语教学中需注重对英语思维的训练，要有意识地培养用英语进行思维的习惯。当然，这种训练应该是在英语学习的高级阶段进行的。 对比分析中语音及语法层面的对比 在英语教学上，语言学家潘文国曾指出英汉对比的三个层次：语音及语法表层的对比、语言表达法的对比、语言心理（文化）上的对比。我以为，语音及语法表层的对比是对比研究中的基础部分。囿于我所学知识的有限，这里只作肤浅的描述。 汉语中元音占优势，没有复辅音，每个音节都简短清晰，音节界限分明。熟稔于汉语发音的我们，自然在英语的发音上有很大困难。要想说一口流利、地道的英文，是很不容易达到的。有很多英语学习者在读书看报方面都游刃有余，然而一张口就暴露了非英语母语者的缺陷。在音位、音节结构、声调（句调）、重音等方面，英语都和汉语有明显差异。拿声调来说，英语中的声调起伏比较灵活自由，音高的变化幅度较大，语句中的单词没有固定的声调，是根据说话人的感情和表达需要而变化的；汉语中，每个字都有着固定的声调，放在成篇连缀的语句中，整个语句的声调起伏并不大，所以我们在朗读英文时经常会令人感到平淡、呆板，感情表达得不充分。这是母语对目的语学习产生负迁移作用的表现。在英语语音的教学中，需要对这