对我国高校通识教育现状的一些思考.docVIP

对我国高校通识教育现状的一些思考摘要:近年来,“通识教育”无疑是我国高等教育界使用频率最高的词汇之一。但令人不得不关注的是,通识教育在我国高校的推行并非一帆风顺,许多理论与实践上的问题仍然有待解决。　　关键词:高校,通识教育　　ThestatusquoofChinasGeneralEducationThoughts　　Durui　　(DepartmentofStudentWork,KaifengUniversity,Kaifeng475004,Henan)转载于 无忧论文网　　AbstractInrecentyears,GeneraleducationisnodoubtChinashighereducationsector,oneofthemostfrequentlyusedwords.Butwhathadtoconcernthattheimplementationofgeneraleducationinourcollegesanduniversitieshasnotbeeneasy,manytheoreticalandpracticalproblemsremaintoberesolved.　　KeywordsUniversities;GeneralEducation　　1通识教育的内涵　　通识教育是对高等教育本质的现实的诠释。在中国大学的历史上,对于通识教育,我国高等教育的先驱们有过很好的见识和倡导。蔡元培先生提倡大学本科要“融通文理两科之界限”。梅贻琦认为大学教育应以“通识为本,专识为末”。他认为大学教育观的核心是通才教育并系统地提出通才教育的理念,强调“通识为本,专识为末”,“社会所需要者,通才为大,而专家次之。以无通才为基础之专家临民,其结果不为新民,而为扰民”;他认为“工科教育于适度的技术化之外,要取得充分的社会化与人文化,”“是工业化问题中最核心的一个问题”。他主张在大学本科阶段给学子们以“通识”(知类通达)的训练,非如此,便不能完成“亲民”(化民易俗,表率社会)大业。他还认为,在大学的课程设置上,至少要有相当分量是属于普通教育的。学生应具有自然、社会与人文三方面的知识,大学教育着眼于为学生通向高深而作基本训练——培养通才,就是清华当时之所以出产众多大师级学者的成功之道。竺可桢说道“诸君到大学来,万勿存心只要懂得了一点专门技术,以为日后谋生的地步就算满足”,“大学教育的目标,决不仅是造就多少专家如工程师医生之类,而尤在于养成公忠坚毅,能担当大任、主持风会、转移国运的领导人才。”竺先生的这番话生动地表达了通识教育的基本目标。　　通识教育作为一种人才培养模式对于培养全面发展的人和创新型人才都有十分重要的作用。通识教育的目的不在于教给学生多少具体的知识,而是教会学生学习方法、思维方式,让他们学会怎么去自主学习,怎么进行独立思考。通识教育的任务,就是让学生通过学术的熏陶,养成科学和文明精神,从而具备理性的力量,从而使学生能够最终摆脱监护而获取独立、自由的精神走向社会。通识教育对于培养全面发展的人和创新型人才都有十分重要的作用。其目标是培养完整的人(又称全人),即具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人,而不仅仅是某一狭窄专业领域的专精型人才。通识教育的培养方式是让大学生在进入专业研究以前通过研读经典著作发展自己的思维能力、判断能力、批评能力、推理能力、评价能力,进而获得继续教育自己的习惯、观念及方法,从而成为一个“有教养的人”。在通识教育模式下,学生通过融会贯通的学习方式,综合、全面地了解人类知识的总体状况,“拓展知识视野,认识不同学科的理念和价值;提升对人类共同关心问题的触觉;建立判断力及价值观;理解不同学科之间的关联和融会发展的可能,发掘终生学习的潜力。”这样,学生在拥有基本知识和教育经验的基础上最后理性地选择或形成自己的专业方向,同时发展全面的人格素质,有更高眼光、更宽胸怀之认识,以提升人的生命价值及生活品质。　　2我国高校通识教育的实施现状　　通识教育是一种全面提高学生素质的教育,它反映了现代教育的基本特点,符合现代教育的基本要求。近年来,“通识教育”无疑是我国高等教育界使用频率最高的词汇之。但令人不得不关注的是,通识教育在我国高校的推行并非一帆风顺,许多理论与实践上的问题仍然有待解决。　　2.1对通识教育与专业教育关系的认识模糊不清。实施通识教育必然涉及到认识和处理通识教育与专业教育的关系问题。目前,在这个问题上有以下几种代表性的观点一是认为通识教育是专业教育的基础,即把通识教育看作是专业教育的奠基工程。　　期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是认为通识教育是对专业教育的补充,认为通识教育是为专业教育服务的,开设通识教育课程的目的是为了学生将来更好地从事专业工作。在大学里表现为学生以