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合作教学课堂模式探究 课的流程科学了，课堂效果才会理想。教学流程规范了，课堂效果才会发生变化，学生也就学得轻松，学得高效。为真正转变教学方式，有效实施合作教学，必须研究构建新的课堂流程，科学的教学流程包括不同课型、不同学科的教学流程。（一）物理新授课的教学模式是：“情境导入、明确目标——学案导学、合作探究——展示交流、点拨提升——当堂达标、拓展升华——整理补充、反思回顾”。 情景导入，确认目标：在这个环节中，要通过寻找新旧知识的关键联系点，通过设置一些能够激发兴趣的导入课题的方式，让学生带着疑问，带着向往，带着积极的热情，投入学习中来。如在奇妙的实验表演，引起一片哗然，学生注意力的集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生也进入了学习心理的最佳状态。同时让学生明确学习目标，便于学生整体把握所学内容。 关键点：1、目标设计要有层次性，根据不同基础的学生设计不同的学习内容；2、这时组织教学的重要环节，好的开头是成功的一半。良好的动机是成功的前提；3、避免繁琐冗长，开课要精当；4、启发性、生动性的语言很重要。学案导学、合作探究：教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。关键点：1、首先让学生独立自学，合作学习必须建立在独立学习