心理学2011最终稿.docVIP

高等教育心理学研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。教师角色：“教师”一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。作为一种社会角色，它是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，指的是个体的人，具有个性特征。教学风格指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。自我效能感人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，既结果预期和效能预期。教学效能感教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。动机与学习动机引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 学习动机是学生学习的重要心理特点，在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。在学习需要的基础上产生的，激发和维持学生学习活动，并力图达到社会和教育对学生的客观要求的心理特点。学习迁移：在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。问题解决：由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。自我意识：个体对自己的身心状态、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。心理健康教育: