探究教学中学生作业“还是错”的原因及应对策略.docVIP

学生数学学习中“一错再错”的原因及对策 桐乡现代实验学校 赖期铖 摘要：我们在教学中遇到一个普遍而又不可忽视的问题：在课堂上反复讲，反复练过的某些题目或题型，学生在做作业或考试时还是要错。笔者分析产生以上问题的原因主要有四点：一是教师在新课引入时就产生了；二是教师在课堂教学中“无的放矢或至少没有有的放矢所致；三是我们现在的陈旧的教学模式所致；四是教师“照本宣科” 所致。鉴于问题产生原因，笔者在教学实践中采用了四点应对策略：一是了解学生所知、所需、所获；二是彻底改变陈旧的教学模式，变“先教后学”为“先学后教”；三是杜绝“照本宣科”的教学方法，根据教学目标，学生身心发展规律，适当调整教材顺序和内容；四、让学生在学习过程中多些必要的亲身经历：比如动手操作，板演等。采用以上四点的教学策略，数学教学取得了较好效果。 关键词：有的放矢 先学后教 二度消化教材 在教育教学过程中，我们或许都会遇到一个难以解决的问题：在课堂上反复讲，反复练过的某些题目或题型，学生在做作业或考试时还是要错，比如的平方根或算术平方根，教过了的老师都知道，学生出错率非常高，气得老师没办法。我们为这个问题纠结得很，感到无耐和茫然，甚至怀疑自己丰富的教学经验。这个问题非常普遍而且难以解决。一些教师责任心强，对自己要求严格，他们认为自己讲得不够清楚，不够仔细，管得不严，抓得不紧所致，得出结论是：必须再抓紧一些