六下“数与代数”部分教材培训.pptVIP

人教版六年级下册数学教材培训 齐 建 国 榆次区乌金山镇鸣谦小学 “数与代数”部分教材分析 第一单元《负数》 第三单元《比例》 自行车里的数学（综合实践活动） 总复习——“数学代数” 第一单元《负数》 单元教学目标： １．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能 　　正确读、写正数和负数，知道0既不是正 　　数也不是负数。 ２．初步学会用负数表示一些日常生活中的 　　实际问题，体验数学与生活的密切联系。 ３．能借助数轴初步学会比较正数、0和负 　　数之间的大小。 （1）负数出现的必要性和合理性。 （2）负数的意义 （3）数的大小比较中，是否需要紧密联系具体情境进行比较？ 第三单元《比例》 单元教学目标： 1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 一、比例的意义和基本性质 二、正比例和反比例的意义 三、比例的应用 1、比例的意义 2、比例的基本性质 3、解比例 分别写出两面国旗长和宽的比，分析两个比的关系 根据比值相等写出等式，揭示比例的意义。 写出不同场合国旗对应边的长度比，判断能不能组成比例。 在常见数量关系中体验比例的意义。 相关知识提前孕育。 细致安排首次感知。 反复感知提高要求。 认识、应用正比例图像。 正、反比例关系比较。 1、比例尺 2、图形的放大与缩小 3、用比例解决问题 在现实情境和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。 联系“倍”和“比”的知识，揭示图形放大的含义。 促进认知迁移，体会图形缩小的含义。 “数与代数”总复习 “数与代数”总复习教学目标 1．通过整理和复习，比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。 2．通过整理和复习，巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 3．通过整理和复习，进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 与旧教材相比，最大的改进： 精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间。 注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力。 数的认识 数的运算 式与方程 常见的量 比和比例 数学思考 数与运算是最基础的数学知识。 量与计量是数与运算的应用。 式与方程、比和比例是数与运算进一步的抽象与发展。 数学思考则是更为一般的数学推理的训练。 数的认识 1、在数轴上填正数、负数、自然数、整数、小数、分数，理解数的意义和相互关系。 2、结合具体素材读、写多位数，改写数的计量单位，求近似数。 3、利用分数与除法的关系、分数的性质、小数的性质改写数与式，比较数的大小。 4、复习数的整除相关知识。 5、感受数在日常生活中的应用。 数的运算 1、增加应该掌握的口算练习。 2、巩固应该掌握的笔算技能。 3、别忘了应该掌握的估算技巧。 4、特别注意： （1）、培养学生灵活选择计算方式的意识和能力。案例： （2）、唤起学生主动采用简便运算的意识 5、提高解决实际问题的能力。 式与方程 1、体验字母表示数的意义，掌握书写规则。 2、解方程方法的宽松政策和灵活选择。 3、用合适的方法解决实际问题，提高学生的数学能力。案例： 下面的例题利用“码”与“厘米”的换算关系，把码数与厘米数相互换算，体会什么时候列算式，什么时候列方程。 比和比例 1、用测量、调查获得的数据或统计表里的数据写出比、体会比的意义。 2、通过组成比例，体会比例和比的联系与区别。 3、通过判断，复习正比例和反比例的意义。案例： 可补充第一层次复习题： 还需补充更高一层次复习题： 数学思考 第一个层次是最具体的数学内容，如，怎样排列，怎样搭等等，是露在最外面的东西。 第二个层次就是解决问题的手段，如画图、列表等方法。 第三个层次是数学思想方法中的单个方法，如：枚举法（在排列、组合等具体问题中均可用）、排除法等。 第四个层次就是数学思想方法中最上位的数学思想，如：转化思