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第三节ATP的主要来源——细胞呼吸 徐力 教材分析 本节选自人教版教材《分子与细胞》第五章第三节的内容。 细胞呼吸是所有生物每时每刻都在进行的生命活动。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、ATP等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点。 学情分析 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，教师可借助多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观地表示出来，帮助学生理解。 高中学生求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结的能力。 课时安排 2课时 第一课时新授课：细胞呼吸 第二课时实验课：探究酵母菌呼吸的方式 教学目标 知识目标 （1）说明有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程 （2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同 （3）获得细胞呼吸的概念 教学目标 能力目标 （1）通过分析有氧呼吸的过程，提高分析问题的能力 （2）通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，提高自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力 教学目标 情感目标 （1） 通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，提高关注社会生活的意识 （2）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会用发展的观点认识生命 教学重点和难点 教学重点：有氧呼吸的过程 教学难点：细胞呼吸的原理及本质 教学策略 借助多媒体课件帮助学生理解有氧呼吸的过程（直观教学法） 通过比较两种呼吸方式的异同，引导学生自主归纳出有氧呼吸与无氧呼吸的概念，进而概括细胞呼吸的概念（比较归纳法） 教学过程 导入新课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢? 激起学生的兴趣后引入新课。 教学过程 提出课题：APT的主要来源——细胞呼吸 有氧呼吸的过程： 1、借助于多媒体课件，师生共同分析、理解有氧呼吸的过程 2、讨论有氧呼吸的特点：（1）比较有氧呼吸三个阶段的反应有哪些共同和不同之处？ （2)为什么第二、第三阶段的反应必须在线粒体中进行？（3）你认为有氧呼吸的目的是什么？ 教学过程 3、列表总结有氧呼吸过程 教学过程 4、引导学生根据上表，尝试写出有氧呼吸的总反应式，之后总结有氧呼吸的概念 (关键词：氧气、酶、彻底、分解、大量) 教学过程 无氧呼吸 1、提问：苹果、香蕉储存久了，会有什么气味散发出来？ 2、让学生自行阅读教材，自学无氧呼吸的相关知识，归纳出无氧呼吸的概念 教学过程 3、提出问题：讨论并分析 （1）为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？ （2）为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？无氧呼吸过程中，物质变化和能量变化的特点是什么？ （3）无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？ 教学过程 4、两种呼吸方式的比较 教学过程 在有氧呼吸与无氧呼吸概念的基础上，引导学生尝试得出细胞呼吸的概念 对照教材上的资料分析，分析讨论应用了细胞呼吸原理的哪些方面，从而将理论联系实际，再让学生自己举出一两例加以说明 教学过程 教学小结：练习巩固（略） 任务布置：将学生分4—5人一组。要求学生搜集酵母菌相关知识，并预习下节实验探究课的内容。课后各小组讨论设计初步实验方案，为下节课各小组间讨论、修改实验方案进行实验做好准备。 * * 第三阶段 第二阶段 第一阶段 释放能量 反应产物 反应物 场所 有氧呼吸 无氧呼吸 有氧呼吸 产能多少 产物 反应场所 反应条件 反应物 细胞呼吸 *