高中语文 第一单元 第6课 边塞战争诗四首单元检测 粤教选修《唐诗宋词元散曲选读》.docVIP

【学案导学设计】2015高中语文 第一单元 第6课 边塞战争诗四首单元检测 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》 一、基础巩固 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一组是(　　) A．蓟中作(Jì)　　单于(chán)　塞垣(yuán) B．隅(yú) 更改(ɡēnɡ) 羌笛(jiānɡ) C．窟(kū) 防御(yù) 沙烁(shòu) D．薄饼(báo) 阴火(yīnɡ) 胡虏(lǔ) 答案　A　解析　B项中“羌”应读“qiān”。C项中“烁”应读“shuò”。D项中“阴”应读“yīn”。 2．下列句子中加点词语的释义有误的一项是(　　) A．更吹羌笛关山月(一遍遍地吹) B．定远何须生入关(有何必要) C．长驱登塞垣(边塞的城堡) D．柏台霜威寒逼人(秋霜肃杀的意思，指执法威严) 答案　C　 解析　“塞垣”应解释为“边塞的城墙”。 3．补写出下列各句中的空缺部分。 (1)烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。(《从军行(其一)》) (2)策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。(《蓟中作》) (3)海上众鸟不敢飞，中有鲤鱼长且肥。岸傍青草常不歇，空中白雪遥旋灭。(《热海行送崔侍御还京》) (4)伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。(《塞下曲》) 4．下列对《从军行(其一)》赏析有误的一项是(　　) A．这首诗前三句写景，第四句抒情。写景是抒情的铺垫和基础。 B．诗人巧妙地处理了写景与抒情的关系。前三句写景，采用了层层深入、反复渲染的手法。 C．“更吹羌笛关山月”一句，作者借笛声表达自己对远方亲人的思念。 D．诗中明显流露出一种思乡之情，表现了诗人对战争的反感，有一种消极颓废情绪。 答案　D　 解析　诗中没有表现诗人对战争的反感和消极颓废情绪。 5．下列对《蓟中作》分析有误的一项是(　　) A．诗一开始就抓住塞外特有的景物，勾勒出一幅浩阔壮丽的画面。 B．诗中感情的主流是赞扬守边将士能征善战保家卫国的优秀品质。 C．诗人善于运用白描手法，以“策马”、“长驱”等一系列动作描写，勾勒出一名沙场英雄的形象。 D．诗的情感韵味浑厚，表现出诗人对国家命运的关心，有一种浓浓的爱国情怀。 答案　B　 解析　诗中感情的主流是由边塞的荒凉生发出对边患的忧虑，并抨击统治者用非其人，抒发自身难酬之壮志。 二、拓展提升 阅读下面两首诗，完成6～7题。 南园十三首(其五) 李　贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁②，若个③书生万户侯？ 注　①吴钩：一种吴地产的军刀。②凌烟阁：唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣24人。③若个：哪有一个。 边　思 李　益 腰垂锦带佩吴钩，走马曾防玉塞秋①。 莫笑关西将家子②，只将诗思入凉州。 注　①防秋：每到秋天，北方游牧民族常侵扰边境，需要预加防卫。玉塞：玉门关。②关西将家子：指诗人自己。 6．两首诗都写了佩带吴钩这一装束，这表现两位诗人都有一个什么共同愿望？两首诗的最后两句各表现了诗人什么样的感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　建功立业，报效国家。 《南园十三首(其五)》表现了诗人对这个愿望无法实现的激愤之情；《边思》表现了这个愿望没有实现的无可奈何的苦涩和深沉的感慨。 7．两首诗都以边塞为题材，但写法各不相同。请说说各自的写法。 答：________________________________________________________________________ 答案　《南园十三首(其五)》连用两个反问句，直抒胸臆，慷慨激昂；《边思》开头两句描摹了一个勇武英俊的少年风姿，后两句也是直抒胸臆，显得慷慨悲凉。 阅读下面这首诗，完成8～9题。 塞下曲 李　白 塞虏乘秋下，天兵出汉家①。 将军分虎竹②，战士卧龙沙。 边月随弓影，胡霜拂剑花。 玉关殊未入，少妇莫长嗟。 注　 ①汉家：唐代诗人常常借汉喻唐。②虎竹：古代授 予将帅兵权，以兵符为凭信。兵符有铜虎符和竹使符，这就是诗中所说的“虎竹”。 8．概括诗的前四句所写内容。 答：________________________________________________________________________ 答案　塞虏乘秋侵犯，朝廷出兵抗击，将士进军神速。 9．尾联表达了诗人哪些思想情感？ 答：________________________________________________________________________ 答案　赞叹为国杀敌的积极精神以及对将士妻子的劝慰之情。 阅读下面这首诗，完成10～