勾股定理教案1.docVIP

2.1勾股定理（1） 学案 学习目标1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2 、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。教学重点了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题 教学难点勾股定理的发现。 一． 在方格纸上,画一个顶点都在格点上的直角三角形;并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外作正方形,仿照上面的方法计算以斜边为一边的正方形的面积. 由上可知：直角三角形的两条直角边的 等于 如果直角三角形两直角边分别为a， b，斜边为c，那么二．例题解析：【例】∠C=90° ①若c =10，b=8，求a ②若a=11，b=60，求c 【例】∠C=90° ①若AB=15，AC=9，求BC ②若AC=5，BC=12，求AB 三．1、在Rt△ABC中，∠C=90°（1）若a=5，b=12，则c=________；（2）b=8，c=17，则S△ABC=_______。 2、下列各图中所示的线段的长度或正方形的面积为多少。(注：下列各图中的三角形均为直角三角形)答：A=________，y=________，B=________。 3、已知甲往东走了4km，乙往南走了3km，这时甲、乙俩人相距 4、如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A，B，C，D的面积之和为___________cm2。 5、在Rt△ABC中，∠C=90，周长为60，斜边与一条直角边之比为13∶5，则这个三角形三边长分别是 （ ） A、5、4、3、； B、13、12、5； C、10、8、6； D、26、24、10 A.3米 B.4米 C.5米 D.6米 四、课堂小结： 通过本课的学习，你收获了什么？还有什么疑惑 的地方？说一说吧。 教师助手 学生帮手 家长朋友 教师助手 学生帮手 家长朋友 7cm 第4题图 D C B A 12米 C 5米 B A B A C