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勾股定理教案2.doc
2.1勾股定理（2） 学案
[来源:学科网]
学习目标1、通过拼图,用面积的方法说明勾股定理的正确性.
2、通过实例应用勾股定理,培养学生的知识应用技能.
教学重点1. 用面积的方法说明勾股定理的正确.2. 勾股定理的应用.
教学难点：勾股定理的应用.
一．用上面得到的完全相同的四个直角三角形，还可以拼成如下图所示的图形，与上面的方法类似，也能说明勾股定理是正确的方法（请说明）。
归纳其共有的证明思路：利用图形的割补，借助前后的面积相等形成关于三边的数量关系。
3、如图，把火柴盒放倒，在这个过程中，也能验证勾股定理，你能利用这个图验证勾股定理吗？把你的想法与大家交流一下。
4、观察图，并分别以△ABC和△DEF的各边为边向外作正方形，其中2个小正方形的面积的和等于大正方形的面积吗？△ABC为锐角三角形时，
当△DEF为钝角三角形时，
二．例题解析：【例】已知：Rt△BC中，【例】的长.
三．1、如图, 折叠长方形的一边AD，点D落在BC边点F处，已知AB=8cm，BC=10cm，
（1）你能说出图中哪些线段的长? （2）求EC的长.
、选择：
①若直角三角形的三边为6、8、x，则x的长为 （ ）
A.6 B.8 C.10 D.以上答案均不对
②如图，△ABC中，∠B=90°，两直角边AB=7，BC=24，三角形内有一点P到各边的距离相等，则这个距离为 （ ）
A．1 B．3 C．4 D．5
③如图所示，有一块直角三角形纸片，两直角边AB=6，BC=8，将三角形ABC折叠,使AB落在斜边AC上折痕为AD,则BD的长为 （ ）
A．3 B．4 C．5 D．6
、一盒子长，宽，高分别是4米，3米和12米，盒内可放的棍子最长有多长？
四、课堂小结：
通过本课的学习，你收获了什么？还有什么疑惑的地方？说一说吧。
教师助手 学生帮手 家长朋友
教师助手 学生帮手 家长朋友
4
3
12
2②图
2③图
C
60°
A
D
B
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