用联系的观点看问题教案5.docVIP

《用联系的观点看问题》教学设计 作者：广州市南武中学 张少华 【教材分析】 本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 本框题设计了两目。 第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。 【学情分析】 本课作为前一节课的延续且与生活密切相关，学生有一定的感性认识。高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，这阶段的学生普遍对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。 【教学目标】 知识 通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系；比较系统和要素，概括系统的基本特征。 能力 解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 情感、态度与价值观 树立唯物辨证法的联系观，培养全局观念，正确处理个人与集体、社会的关系；培养综合性思维、合作精神和树立集体观念。 【教学重点】 1.整体与部分的辩证关系。 2.掌握系统优化的方法。 【教学难点】 1.整体与部分功能不同。 2.如何把握系统及其特征。 【教学方法】 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，知识构建、问题讨论、互动交流创设 教师和学生活动 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 创设情景 “激疑引趣” 导入环节， 让学生感悟发生在身边的亚运会筹备工程，引导他们用联系的观点去分析问题的兴趣。 学生在亚运会主题曲中观看感受亚运会筹备工作的情景。感受整体工作部署与身边具体工程，引发整体与部分的观点的思考。 创设出新课探究任务的背景，激发学生的兴趣，引出新课 探究 新知 培养 能力 探究 新知 培养 能力 环节一：整体和部分关系原理方法论的探讨 老师设疑引发学生结合“我与班集体”实例分析、归纳出“整体”与“部分”的辩证关系，树立全局思考问题的观念，重视部分作用，用局部推动整体的发展态度。 在 引导学生，关注 “整体和部分的区别”、“整体居于主导地位，部分服从于整体”，“部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用”几个难点。 设置三个基础的选择题检测提升学生的学习效果 引导学生理论联系实际，分析、理解、运用整体和部分关系原理的方法论的要求。 设置一道情景式的主观题让学生学以致用，并提升学生的答题能力。 老师归纳、评价、提升学生的观点。 环节二： 探讨系统优化的方法 通过对历史经典：“田忌赛马”事例的分析，引导学生对系统优化的方法进行思考。 设计一道选择题检测提升学生的学习效果 设计小组协作策划环节，组织学生合作策划活动：用系统优化的观点和方法安排每晚的工作。（注意本环节视乎学生的课堂的学习情况而定，如课内无法完成则可作为一个作业布置） 老师归纳、评价、提升学生的观点。 在老师的引导下结合“亚运会筹备工作”、“我与班集体”，对“整体”与“部分”的辩证关系进行思考、归纳、分析、理解。 通过理论联系实际，小组协作分析问题：“运用整体和部分关系原理，说明我们市民应如何看待亚运市政工程的建设？”。从而树立全局的观念，重视部分作用，用局部推动整体的发展态度，体会如何正确处理个人与集体、社会的关系。 在典型事例中对“系统优化的方法”进行探讨，了解系统的含义，理解系统的三个基本特征，结出系统优化的方法要求。 尝试用系统优化的方法安排工作。小组协作，理论联系实际。 1、由浅入深的问题引导学生积极解疑、答疑发挥学生主体作用； 2、让学生通过分析社会生活中的实例，概括整体和部分的辩证关系，从感性思维发展为理性思维，培养学生抽象思维能力。 3、理论联系实际，让学生树立全局的哲学观点，并让学生体会社会责任感，得到情感态度价值观的升华。 4、提高学生的辨析能力。让学生把握系统的优化方法。 5、理论联系实际，学会用系统优化的方法安排工作。 巩固提升 课堂小结： 老师引导学生运用网络，对本节所学的内容进行归纳。 老师的生活寄语。 学生回答检