新课程下班主任管理理念的继承与发展.docVIP

论文： 新课程下班主任管理理念的继承与发展 内容摘要：要想构建一个和谐、文明、有凝聚力的良好班级，适应新一轮课程改革的要求，班主任必须树立新的管理理念和现代教育思想。新课改的大潮中，师者风范的影响、充满慈爱的宽容，表扬、鼓励等正面手段的运用都将成为新课程下以人为本的管理理念的一部分。 关键词： 以人为本 师者风范 朋友师者，人之模范也。”老师是学生天然的榜样，老师不仅用知识教学生，而且要用自己的行为、思想品质引导示范学生尤其是在班级常规管理中，班主任除了用制度、纪律、要求来规范学生的行为外，更要对学生晓之以理、动之以情。这里启发学生的“理”、感动学生的“情”，不仅仅是老师的说教，重要的的行。身教胜于言教，一个行动胜过一打说教。而人的日常行为由于其直接、外显，更容易被学生看见和模仿。班主任更是随时随地在几十双眼睛的监督之下。马卡连柯告诫他的儿童教养院老师们：“不要以为你们在同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样对待朋友和敌人，怎样笑……这一切对儿童都有意义。”班主任老师尤其要“既美其道，又慎其行”，也就是要以身示范、以身立教。 ⑤教育家魏书生常说：“老师靠什么做班主任？就靠在座的135位朋友和帮手。”因此，班主任在充当教师角色的同时，要更多地尝试以朋友与学生交往，做学生的知心朋友， 许多班主任的实践也证明，保护、尊重学生的人格与自尊是教师的成功之道，对学生适当宽容，给学生以机会也是教师的成功之道。班主任在严格要求的同时，要淡化权威意识，以宽容与虚怀若谷的长者风度，宽容学生的错误，给学生以改正机会。当然宽容要有尺度，要与严格要求相结合，缺乏严格要求的盲目宽容，放任自流是教师对学生的不负责任，会造成人心涣散，班级毫无约束的局面。 四、用表扬鼓励肯定我们的学生。 在班级中常有这样一类后进生，对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习不够，自觉守纪不够，虽然班主任也能看到他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多，肯定少，而造成种种不良后果。当这类学生犯下这样那样错误时，有时班主任会忘记他们长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到心理伤害，有时还免不了在家长面前告状一番，使学生回家还要受家长斥责、训骂。久而久之，这类学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。⑥对于这类学生，班主任工作最有效的方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处的适时提醒、督促，让学生在获得成功的精神愉悦的同时，逐渐学会控制自己、约束自己，即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价，对学生动之以情、晓之以理。 杭州教育学院有一位教授，去年在一次会议上说：“当她在出国前培训英语时，她一开口说英语时，老师就马上说，你用词不当，语法不对……。使她难以开口，因而英语水平提高很慢，到了国外后，她一开口说英语，国外一些老师对她说，你的英语水平不错，我们都能听懂，在他们的鼓励下，她的英语进步很快。”她的这段话揭示了人类一种秘而不宣的感觉，那就是人人都需要赞美，班主任要不惜赞美之词寻找时机多给学生予以肯定、鼓励和表扬，让学生在前进中不断地改正缺点，尤其是班内的后进生，班主任更应该批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合，创造多种多样的机会让他们体验成功，进而给与实实在在的帮助。 新一轮课程改革要求塑就具有新的管理理念和教育理念的班主任，班主任工作是一门艺术，这门艺术的共同点是以学生为本，全面关注学生的发展。在以学生为本的艺术园地里，我们只有用师者风范影响我们的学生、用爱心和宽容的心对待我们的学生，多用表扬、鼓励肯定我们的学生，才能真正让学生享受爱的阳光雨露而健康成长，才能让太阳的光辉把每一滴雨露照射得更加灿烂、辉煌。 参考文献： 赫尔巴特《普通教育学》； 、⑥叶上雄主编《教育学》，高等教育出版社，1993年； 唐代韩愈《师说》； ④马卡连柯《马卡连柯教育文集》