新课程下的英语语法教学原则与策略.docVIP

英语新课程的语法教学原则和策略 　 摘要：英语语法是英语语言的重要组成部分。在新课程，新理念的教 学模式下语法教学也要走出原来教学方式，采用新的教学原则和教学策略． 关键词：新课题 语法教学 原则策略 在新一轮的英语课程改革中，我们沿袭多年的教学大纲已逐渐退出历史舞台，取而代之的是国家课程标准．英语新课程标准着重强调学生交际能力的培养，交际能力主要包括语言能力，语篇能力，阅读能力和写作能力四个方面。这四个方面是交际能力的基础，因此在教改的进程中，我们对构成语言能力的“框架”语法自然也不能忽视，更不能象有些老师所说的那样摒弃语法的教学。从一个极端走向另外一个极端。而应该意识到学习语法的目的是为了更好地进行听、说、读、写、评等语言实践活动，不少中学生对英语语法的学习和运用深感头痛，有的同学甚至语法都能全部背下来，但在实践应用中却一错再错，严重地影响了自己的写作能力和交际能力。这就给我们工作在一线的英语教师提出了一个崭新的课题——那就是如何在新课程，新理念的情况下进行英语语法教学。 　　经过这几年的摸索，我认为要想成功地开展语法教学就应该遵循以下几个方面的原则： 　　一、激发热情原则 语法的练习以机械练习反复练习居多，难以激发学生参与的热情，再加上许多学生对语法缺乏兴趣，所以在语法教学中激发学生的热情，就显得尤为重要了。要想激发学生参与的热情就必须注意以下几上方面的问题： １、话题能够引起学生的想像力和好奇心。 一般来说，中学生有强烈的表现欲望，喜欢从事挑战性的活动，我们以特殊疑问词加动词不定式为例： １.when to start not been decided 2.How to tarn daily bread by myself is still a problem 3.I can tell you where to get this book 4.My question is how to operate an aircraft 5.He did not know whether to go there or not 6.I asked him how to learn English 这些句子既包含了特殊疑问词加不定式作主语表语，宾语的用法又不难，学生做出来以后有成功的喜悦感，所以能够激起学生的兴趣和表现欲，而第二和第四个句子在句意上就富有一定的挑战性，可许让英语成绩好一些的同学来完成。 二、训练语法的话题要和学的生活经历有关。 用学生熟悉或者是亲自经历的事情做为话题，能够保证学生有话可说，不会拘泥于为学语法而练语法的被动局面，宽松而活泼的学习氛围会激发学生的激情，调动学生的学习积极性和主动性，又利于师生互动，双向交流。如我班有一个学生的父亲是医生，我在教定语从句时，就让他造了这样一个句子：A doctor is a person who looks after people’s health。我给他的评价是，There is no one who is more clever than you。他回答道，You are the kindest teacher whom I have met。就这样在轻松和谐的氛中达到了教学目的。 三、交际运用原则 交际运用原则是指教师要有意识把学习语法的目的引导到实用和交际方面，英语教学的目的就是培养学生使用这种交际工具的能力。而学习语法的目的，就是给培养学生语言实践能力架起一座桥梁。要想在实际教学中充分贯彻这一原则，就必须注意以下几点：1、充分利用教学情境，扩大交际活动。教师在备课时就应该把教学过程当作交际过程来备，要把教学中所涉及的语法内容同学生生活、学习中所经常遇到的事物或感兴趣的东西（如音乐、电影、体育，神六）结合起来，在组织教学时用旧的语法知识导入新的语法。2、开展课外阅读，扩大语法应用的接触面。阅读也是一种交际方式，大量的课外阅读有助于学生在阅读的过程中重温、巩固和消化学过的语法知识，加深对这些语法的理解和领悟，从而掌握更多适合该语法项目的情境。3、循序渐进原则：循序渐进原则就是根据认知规律，使学生对语法的学习由不知到知，由不会到会的发展顺序，最后完全掌握整个语法体系。教师在授课时要注意语法的条理性和层次性，由表及里，由一般到个别，由一般到复杂，由低级到高级，合理安排语法的教学顺序。另外，教师在教授语法时要在一开始就给学生打下扎实的基础，千万不要有“夹生饭”的现象。4、精讲多练原则：语法教学要求教师在教学过程中发挥主导作用，要准确在把语法知识传授给学生，这就要求教师抓住关键的语法问题进行讲解。教师要讲清难点和疑点，同时要指导学生采取各种不同的方式加强训练，使学生在消化理解和基础上达到举一反三，融会贯通，化知识为技能的目的。练习要精心设计，要有用目的，内容和学生实际水平相