新课程改革下如何激发学生学习兴趣.docVIP

新课程改革下如何激发学生学习兴趣在新课程改革下，我们必须转变观念，为了进一步激发学生的学习兴趣，教学实践过程中需要把握两大关键要素： （一）教师如何“教” ??? 兴趣是打开知识大门的金钥匙，我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”古今中外无数学者、科学家也都将兴趣作为学习成功的第一要素。可见兴趣对学习效果有着举足轻重的作用。而学生兴趣培养的关键在于教师。在调查中也发现：最受学生欢迎的历史教师是“语言生动,风趣幽默”的,其次是“耐心细致,和蔼可亲”型的历史教师,这说明教师的教学态度,教学行为也是影响学生学习历史兴趣的重要因素。 新课程改革明确提出了“教师应采取丰富多彩的教学形式，利用多种教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的先进教学理念”。因此，在历史教学改革过程中，历史教师要充分调动一切积极因素，从激发学生兴趣出发，推进历史教学。我们可以采取多种方式和手段激发学生的学习兴趣： 一、精心设计导语，诱发学生的学习兴趣。 如何导入新课是上好一节课的关键。成功的导入在课堂教学中具有先声夺人的作用，它可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。俗话说：“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。所以每节课的导语教师在课前都要经过精心的设计。导入新课的方式是多种多样的，可以故事导入、诗词导入、节日导入、成语导入、衔接导入、审题导入、音乐导入、录像导入等，方式的选择要根据教材和学生的需要，依据学校教学资源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住学生的心，就不失为成功的导语。 二、创设历史教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。 ?若想长久地保持学生的学习兴趣，教师一定要精心设计教法，历史课教师要把培养学生学习兴趣、学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标。新课程改革要求教师要依据学生资源和教学内容开展教学活动，创设历史情境，让学生在历史情境中走入历史，感受历史，产生兴趣。 ? 1、巧设问题情境，通过讨论，诱发学生学习兴趣。 ????? 根据教学内容，教师要适时适当地提出一些启发性的问题，拨动学生的心弦，引导他们思考问题、探究问题，激发学生学习的兴趣。 ? 2、充分利用电影、电视、录象、计算机软件等多媒体手段进行情境教学。 创设历史情境教学，可以打破时空的界限，化静为动，让学生再现历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，可以把形、声、色、态同时作用于学生的感官，使学生获得的知识有血有肉，形象直观生动，使学生一目了然。让学生产生身临其境之感，强化对学生的情感陶冶。 ? 3．教师也可以依据教学内容开展其它活动课，让学生们主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验。 时代的发展要求教师要依据学生实际与教学内容开展活动课，活动课的实施总是以现实的、学生自己的活动情境去获取感性经验、相关理性知识及情感经验，学生在活动情境中学，教师在活动情境中导，让学生们主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验，进入角色，走入历史，产生学习兴趣。教师可以利用历史知识竞赛、历史故事大赛和历史短剧汇演等活动，提高学生学习历史的兴趣。 三、给学生创造成功的机会，在成功体验中培养学生兴趣。 成功是兴趣的源泉。学生克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点，在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会异常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验。成功的体验，将给学生带来无尽的兴趣。教师要面向全体，注意关心每一个孩子，尊重每一个孩子，特别关注性格内向的学生和学困生，让每一个孩子都能得到发展，让每一个学生都能品尝到成功的快乐，从而提高学习的兴趣。。 四、通过现实中的真情实感，培养学生兴趣。 为了让学生亲身体验和感受“历史”，我充分抓住各种机会，把历史与现实生活充分融合，使学生把所见所闻与学到的历史知识有机的结合起来，进一步加深对历史知识的认识和理解，增强学习历史的兴趣。 ??? 总之，在当今新课程改革下的历史教学，要改变教师不愿意教，学生不愿意学的困境，从根源入手，通过各种手段激发学生对历史的兴趣，调动他们学习历史的积极性，培养学生爱学，乐学的良好习惯，变被动接受为积极的探索。只有这样才能收到更好的教学效果。 （二）学生如何“学” ??? 学生在历史学习过程中，更多依赖课堂、依赖老师，主动对问题进行探究，和同学讨论、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所学知识，课后对知识的巩固、投入不足，大多数同学都表现出了对历史成绩普遍的不满意。在新课改下，需要我们转变观念，调动学生学习的主动性，养成良好的学习习惯，注意方法，培养学生的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”。 一、转变观念?做好准备 由于初中历史课时安排少，有些学校缺乏专业教师，加之历史作为中考学科，采用的是开卷的形式。历史课在有的学校形同