浅谈农村中学生学习特点.docVIP

浅谈农村中学教育现状 平塘县掌布中学龙正成 摘 要:本次调查内容提要：随着新课程改革在我国的全面深入，给基础教育带来了强烈的冲击，尤其对农村学校数学教育的影响更大。如何增强农村学生学习数学的主动性，激发学生的学习动机，培养学生学习能力和兴趣是每一位数学教师不断探索的话题。 关键词：农村基本学习特点 学 习 措 施 农村小学的特点 农村小学的生源主要来自于附近的一些农村。乡下小孩与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生和初中生在学习数学时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因： 1、农村孩子比较胆小，普通话差，不善于沟通，害怕和老师交流。 农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕被老师批评。 2、小学基础薄弱。 农村小学教学方法、教学手段，教师基础素质落后于城市小学。在农村小学中还存在要么“放羊”和要么“满堂贯”教学方式的情况，而这种的教学方式，不仅使学生纪律松散，无法正确对待学习，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，进入初中后纪律散漫，成绩跟不上以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习。 3、缺乏学习的环境氛围。 在农村的学校，大部分教师都是来自农村，家庭事务多，繁忙，以致不能很好的管理学生。在学校的时间少，没有认真备学生，缺乏有效的管理，使得学生在学习和生活上无所适从，从而缺乏自主学习。加上农村的孩子都来自农村，他们的生活能力很强，家长时常叫学生回家帮忙，导致很多初中生人在校而心系家里的农活。所以很多学生没带有一个安定的心来读书。 4、家庭教育与环境的负面影响 家长们或许都意识到读书的重要性，但是很多家长对读书上大学，学知识长本事并没意识到。认为孩子的学习是学校的事，与家长没什么关系。记得有次下乡动员学生返校时，其家长说：“那你就回去帮老师读完来呀” ﹗当孩子满怀喜悦地向父母讲述初中生活时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问。而有的家长则认为他们不懂知识，无法帮助孩子的学习，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。在很多家长的眼里，都希望子女上考大学，但他们心里没有一个确定的观念，让孩子考上大学是我作为父母的责任。只知道完成三年的初中教育拿毕业证打工了事。在农村，学生周末回家要么放牛，要么做农活，家务事总是忙不完的样子，导致学生无安定的心放在学习上。学生基础差，缺乏学习目标。在农村的孩子里，缺乏学习的目标，不知道每天来学校是为了什么。据调查显示，很多学生都觉得中考是别人的事，与我无关。当问及为什么来读书时，甚有学生说：“为了生活补助”。来自偏远的学生觉得能在镇上就很不错，缺乏远大的理想和目标。当时我班有个女生和社会生谈恋爱，告知家长后，家长没说什么，觉得能和镇上的结亲也不错，学生自己也觉得不错，从而导致该生放弃中考。 我是在农村中学教书的一位老师，我深知农村孩子对读书空乏，学生对未来是那么的无知，来学校是干什么的都不知道，更不要说什么远大的抱负。总之在初中数学学习，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，注意力的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟延，跟不上老师的思路，造成不再思维，不再学习的倾向；平时学习中对基础知识掌握欠佳（定理、定义、公式等），从而导致在解题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在一定的困难性。 5 、小学知识与初中的知识衔接不上。 由小学到初中是少年学生学习的一个转折点，七年级学生年龄小，观察思维，逻辑思维能力较差，在小学中学习内容少，直观性较强，主要是形象思维，而进入初中后，内容猛增，知识内容和知识结构都发生了很大的变化，学生一时难以适应，很多知识点都是逻辑思维能力的锻炼，接受不了。小学强调的是事物特殊性（数），而初一强调的是普遍性（字母）如：a表示正数，则-a表示负数。a(b+c)=ab+ac,每个字母都可以表示一个数，或一个代数式。学生很难认识到字母表示数的优越性与合理性。如：①a是有理数，比较－a与a的大小；②a是有理数，比较3a与a的大小；③a是有理数，化简|a－3|； 6、学校及社会没有重视初一 我在农村学校已任教4年，从没听到学校关注初一教学的，快到中考时就猛抓初三。试问，没有初一，初二的基础又何来初三的冲刺呢？ 7、无正确的学习方法 在农村有很多学生学习很用心，也很努力，但在考试时就是考不好。 针对以上特点，我认为农村数学教学应注意以下几点： 一、明确学生学习目标要求 通过调查显示，进入初中阶段制定学习计划和目标的班级比没有制定计划和目标的班级在学习上要积极得