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说教材的流程 第二单元在教材中的地位 鸦片战争后，世界在走向中国，中国开始融入世界，中国开始从传统的封建社会向资本主义迈进，这应该说是历史的进步，近代化也是从这种意义上来讲的。近代化的过程其实就是中国资本主义产生、发展和近代中国的先进分子探求资产阶级民主政治体制的历程，它推动近代中国的历史进步和社会发展，在外国资本主义和中国封建主义双重挤压下，近代化的历程格外艰难和曲折。它从洋务派为富国强兵，经康梁的政治改革运动，再到孙中山的辛亥革命，再到新文化运动的思想大解放运动，近代中国各种政治力量追求近代化的脚步急促而悲壮，一刻也未曾停止。这些都对近代历史产生了深远的影响。 近代化探索是中国人民争取民族独立、救亡图存的探索。编者通过中国人主动学习西方的四个历史事件（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动），让学生了解中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革。中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型，知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。 教材内容 教学目标 单元知识线索 第6课洋务运动知识框架图 第7课戊戌变法知识框架图 第8课辛亥革命知识框架图 第9课新文化运动知识框架图 时间：1915年开始 领导阶级：中国进步知识分子 代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 主要作品：《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》《狂人日记》 主要阵地：《新青年》 口号：民主和科学 性质：空前的思想解放运动 影响：是中国近代史上的一次思想解放运动 百日维新一目 关于变法法令内容，可制作一个表格，从政治、经济、思想、文化等方面对各项内容逐项讲解，帮助学生分析。讲述中可对每一项内容设问，如政治方面：“改革政府机构时，为什么不见兴民权、设议院或是立宪法等措施呢？”等，通过这些设问，使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。 洋务运动的评价 教师可提出“洋务运动为什么没有使中国富强起来？”“你怎样看待洋务运动？”等问题引导学生小组讨论，在学生讨论的基础上，教师归纳总结，对洋务运动作出客观、全面的评价：首先，指出洋务运动没有使中国走上富强道路。甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，宣告洋务运动破产。这其中的原因固然很多，但最根本的是不触动封建制度，布新而不除旧。其次充分肯定洋务运动的积极作用。 辩论赛 对洋务运动的评价，教师可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。正方的观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方的观点是洋务运动并没有起到积极作用，最终也只是以破产告终。在学生辩论的基础上，教师做小结。对学生的观点，不强求统一，只要言之有理即可，以培养学生的创新思维能力。 归纳总结出相同点和不同点 相同点（1）都学习西方先进文化 （2）都有利于民族资本主义发展，其中戊戌变法、辛亥革命、新文化运动都有一定的思想解放作用 不同点 学习的内容和方式不同 2.问题：孙中山的革命活动有哪些？如何评价孙中山？ 联系比较 孙中山、毛泽东、邓小平是近现代中国最伟大的历史人物，他们引领中国近现代发生三次历史巨变： （1）孙中山领导辛亥革命，结束了两千多年的封建帝制; （2）毛泽东领导新民主义革命走向胜利，使中国真正独立，并建成社会主义制度; （3）邓小平领导改革开放，中国开始走向富强。 3.联系中外近代化探索比较 中国 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 新文化运动 西方 （如英国 ） 资产阶级革命确立君主立宪制 结论 中西方近代化历程正好相反，因为中国近代化是被迫打开国 门，在半殖民地半封建社会，受西方影响