社会化结果留守儿童与非留守儿童的比较分析.pdfVIP

理论探索 Li Lun Tan Suo 社会化结果：留守儿童与 非留守儿童的比较分析 □ 董海宁 摘 要：本文利用较大规模问卷抽样调查的结果，对留守儿童与非留守儿童社会化结果进 行比较分析。从性格及行为特征、生活技能、社会交往、社会规范、生活目标、 成人意识六个方面的发展状况来看，留守儿童与非留守儿童的社会化结果表现出 非常大的差异性，表现为留守儿童的社会化结果不及非留守儿童。文章最后从家 庭、学校、社区三个角度对促进留守儿童社会化进行了对策分析。 关键词：留守儿童；非留守儿童；社会化；比较 留守儿童的社会化状况如何，不仅仅会影响到 或一方外出打工，不能跟随在父母身边，接受父母照 他们今后的生活，而且对整个社会的和谐发展都是 顾，而被留在农村由父母一方或者其他委托人代为监 至关重要的。因此，加强对留守儿童社会化问题的 护，就读小学四年级至初中三年级的少年儿童。 研究具有非常重要的理论与现实意义。本文在较大 2. 样本与资料 规模抽样调查的基础上，通过对留守儿童与非留守 本文所用资料来自于我们 年 月份在四川 2009 3 儿童社会化结果的比较分析，探讨留守对农村儿童 省进行的一项大规模留守儿童教育问题调查。调查以 社会化的影响。 四川省东、中部地区农村小学四年级到初中三年级学 生做为研究总体，样本的选取采用多阶段随机抽样的 一、研究设计 方法进行。具体做法是：我们从四川省东、中部地区 随机抽取三个县（市），分别是华蓥市、安岳县、仪 1. 概念界定与测量 陇县，在每个县抽取一个乡镇，一共三个乡镇，在每 社会化结果。风笑天在研究独生子女时，将社会 个乡镇，抽取一所初中和一所小学，一共六所学校。 化结果界定为个人通过基本的社会化过程，在生活 在每所小学，我们抽取四至六年级各两个班，在每所 技能的掌握、社会规范的学习、人格特征的形成、价 初中，我们抽取初中一年级至初中三年级各两个班， 值观念的内化、生活目标的确立、社会角色的认同等 这样共抽取 个班级集体。在每个被抽中的班集体， 36 方面的发展程度。将其操作化为研究对象在性格与行 我们采用整群抽样的方法，将该班级体的所有学生做 为特征、生活技能、社会规范、角色认同、社会交 为我们的调查对象。这样总共 1792 名学生构成该项 ［ ］ 1 往、生活目标、 自我意识等方面的发展状况 。风笑 调查的样本。在每一所被抽中的学校，利用自习课、 天的这一研究在学术界产生了非常大的影响，众多学 班会课或思想品德课，将学生集中起来，在调查员讲 者在研究其他群体社会化结果时都采