简笔画在村小英语课堂教学中的应用研究(刘家松新).docVIP

附件： 编号： 连云港市教育科学规划 2013年度“个人课题” 申报评审书 课题名称 “简笔画”在村小英语课堂中的应用研究 姓 名 刘 家 松 单 位 赣榆县黑林镇中心小学 立项时间 2012 年 11 月 2012 年 11 月 10 日 姓 名 刘家松 单 位 赣榆县黑林镇中心小学 性 别 男 任教学科 英语 学 历 本科 年 龄 50 个人QQ号 1785484520 职 称 小学高级教师 联系电话电子邮箱 Alovelyox@126.com 课题名称 “简笔画”在村小英语课堂中的应用研究 课题研究的目的、意义 （核心概念界定及所要解决的问题分析） 课题研究的目的、意义： 1.核心概念界定： “简笔画”顾名思义就是通过简单的笔划、线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现某一事物。简笔画作为一种直观教具，具有简明、经济、实效、逼真的优越性，是小学教师应具备的基本功之一。前苏联教育家霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 如果在小学英语课堂教学应用简笔画，可免去带大量实物作为教具的麻烦。简单、实用、幽默、栩栩如生的简笔画直观形象，既可以把教学内容形象地表达出来，使课堂上的英语语言变活，又能吸引学生的注意力，增加兴趣，增强记忆，从而提高课堂教学效率。 本课题中的“村小”指乡镇以下的农村小学，村小学校离中心校较远，教学条件、师资水平也相对薄弱。笔者比较偏爱“简笔画”，有这方面的特长，作为一名村小教师，研究简笔画在村小英语课堂中的应用，这符合教学实情，是行之有效的。 2.问题分析： 农村小学生英语学习的语言环境甚少，想象力相对较弱，学习英语的困难相对较多。再者，许多英语词汇比较抽象，教学时只通过肢体语言或解释难以表达透彻。如何使枯燥的英语学习变得生动、有趣，如果运用简笔画辅助教学就比较容易解决。几年来，笔者通过教学实践感悟到，简笔画的风格和色彩贴近生活，符合小学生的认知特点。欲使学生枯燥无味的英语学习变得童趣横生，将简笔画的纸质画页引入课堂教学，辅以实物教具使用，实践证明这一方法具有挑战性，值得探索。同时，村级小学教学条件还相对有限，现代化教具的应用还比较薄弱。笔者认为“简笔画”走进村小英语课堂是一种行之有效的教学手段，研究简笔画在村小课堂中的应用非常有必要。基于以上认识，笔者提出了“简笔画在村小英语课堂中的应用研究”这一课题，希望通过此次研究，进一步挖掘“简笔画”的创作方法，让简笔画灵活运用于英语课堂教学之中，提高村小英语课堂的教学效率。 课题研究的目标、内容及研究方法 课题研究目标 （1）通过研究，提高教师自身运用“简笔画”的基本功，创作出学生喜爱的简笔画集，以便在教学中灵活运用。 （2）通过研究“简笔画”的创作和应用艺术，激发村小学生学习英语的兴趣。力求在导课、授课、总结时都可以合理的利用简笔画，把学生引入到教学情景之中，使学生学习兴趣长久保持。 （3）通过研究简笔画在词汇、句型、会话及课文中的应用，让村小学生感受简笔画的妙用，培养学生的想象能力和创新意识。 课题研究内容： 本课题主要从以下三个方面研究简笔画在英语课堂教学中的应用： （1）简笔画应用于小学英语课堂的词汇教学 （2）简笔画应用于小学英语课堂的句型教学 （3）简笔画应用于小学英语课堂的会话和课文教学 课题研究方法： 1.文献法：阅读有关研究简笔画的文章资料，学习并借鉴引用。 2.归纳积累法：注意积累有关简笔画的内容，以及现实生活中应用的图案。调查英语教师在课堂上应用简笔画的实际状况，记录教学反馈，查阅相关的理论，探讨成功经验，结合教学实际情况，探寻有效的简笔画应用于小学英语课堂的教学方法，提高英语教师对简笔画的应用能力和水平。 3.个案研究法：针对某个或某组简笔画在较长时间里连续进行调查研究，观察简笔画的变化发展过程，发现某种规律，提高教师应用简笔画的能力，培养学生英语学习的兴趣。 课题研究读书书目、计划以及具体时间安排 课题研究计划读书书目： 以席兴发主编的《中小学英语教学简笔画》一书为重点学习书目，网络文章《中小学生、教师英语简笔画教学》，金绳曾主讲的《英语简笔画教学》视频等为辅。 课题读书计划及具体时间安排： 席兴发