电热器教案1.docVIP

能量的转化与守恒 第7节 电热器 一、〖教材分析〗 本节从学生熟悉的用电器入手，让学生认识常见电热器及其工作原理，重点通过实验探索电热的影响因素，培养学生分析实验现象、进行数据处理得出结论的能力和探索精神，最后讲述焦耳定律及应用。 对于电热的应用，需要引导学生认识电热器电阻大，熔点高的金属来制作发热体，应当适当的给展示一些电热器的基本结构，增强学生的实际知识的应用。讲电热的防止时，应当结合实际例子来进行，加深学生对这个问题的认识，找出防止危害的方法。 二、〖教学目标〗 （一）知识与技能 1．熟悉常见电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的； 2．理解电流通过导体发出的热量与哪些因素有关，理解焦耳定律； 3．初步学会运用焦耳定律进行简单计算。 （二）过程与方法 4．体验电热影响因素的研究过程； 5．培养分析实验现象、进行实验数据处理的能力 （三）情感态度价值观 6．通过实验探索电热的影响因素的教学，和焦耳的研究简介，增强学生科学探索精神； 7．通过电流热效应的利弊分析，培养学生用辨证观点看待事物的意识。 三、〖教学重点和难点〗 重点：研究电热大小的影响因素；焦耳定律的应用。 难点：研究电热大小影响因素中，实验现象的分析和数据处理得出结论。 四、〖教学准备〗 阻值为2Ω和8Ω的电阻丝各一根，装满煤油带玻璃导管的烧瓶两只，开关、滑动变阻器、示教电流表、学生电源各一，电炉、电烙铁等电热器。（用焦耳定律演示仪器更好） 五、〖课时安排〗：1课时 六、〖教学程序〗 一、情景导入 提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ (2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？ 学生回答：发烫。①电热器是利用电流的热效应制成的加热设备。 ②电热器的主要组成部分是发热体。 【板书】电热器是利用电流热效应工作的 （电热器是利用电流热效应工作的一种加热设备）。 【板画】电热器电路模型： 讨论：电流的热效应有什么利和弊？ 学生讨论回答使用电热器的优点及注意事项。 电热器优点：清洁、无污染、热效率高、便于控制和调节。[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K][猜测]同学们能否根据刚才实验现象及结合生活经验猜测影响电流产生热量的因素？ 建立假设：电热Q可能与I、R、t有关。 设疑：那么，对电热Q与多个量有关的情况，应采用什么方法研究它们间的关系呢？ 生：控制变量法 2、如何设计实验验证假设？ [讲述并设疑]控制变量法是研究自然科学的重要方法，那如何研究Q与R的关系呢？请画出电路图。 [设疑]能否在这个电路图中研究Q与I的关系呢？ [设疑]怎样定性比较电热的多少以利于直接观察？ 【出示】阻值为2Ω和8Ω的电阻丝各一根，装满煤油带玻璃导管的烧瓶两只，开关、滑动变阻器、示教电流表、蓄电池（学生电源）各一，按下图连接电路。 【质疑】若上述实验电路通电后，玻璃管中的煤油会发生什么现象？ 生：煤油会在玻璃管中上升。 【归纳】电阻丝通电，产生电热，使煤油温度升高，体积膨胀，在玻璃管中上升，电热越多，煤油温度越高，体积膨胀越多，玻璃管内液面升得越高。产生的热量跟玻璃管中煤油体积膨胀上升的高度成正比。 【实验】根据上述实验电路进行实验，并作好记录： （1）通电t1秒钟，引导学生观察玻璃管内液面升高 情况，并思考说明的问题；控制条件（I、t相同） 【讨论】引导学生讨论这些数据能说明什么？ 分析1：实验（1）中，控制的条件是通过的电流和通电时间分别相等，所以甲中煤油上升得高，说明R甲上的电热比R乙多，是由于R甲＞R乙引起的。 归纳：实验（1）说明电热大小与导体的电阻有关，在电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电热越大。 （2）调节滑动变阻器，增大电流，并通电t1秒钟，让学生观察现象。控制条件（R、t不变） 分析2得出结论：在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多(I、R不变) 分析3得出结论: 在通电电流和电阻相同的条件下，t、越长,则煤油液柱在玻璃管内上 将有关信息填入下表： 实] 次 数 现 象 结 论 电流/Ω 电阻/ A 通 电 时间/s 玻璃管中煤油上升的高度/cm 电热与哪些因素有关 甲 乙 甲 乙 甲 乙 甲 乙 1 2 3 2．引导学生比较实验（2）、（3）中甲、乙的不同现象，让学生确信上述结论是科学合理的。 3．对同一电阻，比较实验（1）、（2），发现什么？比较实验（2）、（3），又有什么发现？ [提问]哪一位同学能把以上三次实验的三个结论串起来，看看电流产生的热量究竟同哪些因素有关？ 生：电流产生的热量Q与