识字教学中的感悟.docVIP

识字教学中的感悟 《新课程标准》指出：“识字教学是阅读写作的基础。就是说识字是阅读的必要的前提条件。识字是为了阅读和作文，是为了理解和运用语言。因此，识字教学显得尤为重要。 “感悟”是时代的主题，识字教学上的“感悟”就是要把枯燥无味、抽象、难于理解、难于识记的汉字，通过创设高效、自主活动的学习空间，激发孩子们强烈好奇心，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，掌握汉字规律，减轻学生负担。　　针对低年级学生天真活泼，爱说好动，思维活跃的特征，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，把快乐引进课堂，努力营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，让识字成为一种兴趣。 课前感知，引导学生主动识字 《语文课标》要求低年级语文识字要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，可见，激发学生主动感知、自觉识字的兴趣是低年级识字教学的关键。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能主动识字，才能达到“教是为了不教”的目的。在教学实践中，我主要采用以下方法来调动学生兴趣，引导学生课前感知、主动识字。 新学期开始，让全班学生把自己的名字制成卡片，如果全班有多人，就有一两百个生字，让大家互相认读，把认识的小朋友的名字读出来因为都是同班同学的名字，认起来很感兴趣，在不知不觉中，同学们就很轻松地认识了很多的字。然后请认字多的小朋友介绍认字。通过认名字，学生字的欲望被唤起，这为学生后面学习，通过鼓励，学生有了字