2013年高中生物2.1.1种群的特征同步课件中图版必修3.pptVIP

【解析】　“样方法”往往作为植物种群密度的调查方法，动物常采用“标志重捕法,”本题中所用的方法就是标志重捕法。该区域中鼠的种群密度约为68×54÷12＝306(只/公顷)。 【答案】　B [实验链接]样方法和标志重捕法的结果都有一定的误差，调查范围越大，取样越多，结果准确性越高。 栏目导引 第二单元 新知初探 思维启动 要点突破 讲练互动 实验探究 专项突破 知能演练 轻巧夺冠 第二单元 第一章 种群的稳定与调节 第二单元 第一节　种群的特征 学习导航 1.了解种群的概念。 2．理解种群的特征。[重点] 3．掌握种群密度的取样调查方法。[难点] 新知初探思维启动 一、种群 1．概念：在一定时间内，生活在一个____________的__________的所有成员，称为____________。 2．特征：种群作为个体的集合体，具有的特征有：___________、年龄结构、_______. 二、种群密度 1．概念：单位_______或______内某种群个体数目的多少。 特定区域内 同一物种 生物种群 种群密度 性比 面积 容积 取样调查法 a．具体步骤： 在调查样地中捕获种群中部分个体 ↓ 做上标记后释放回原来环境 ↓ 一定期限后________ ↓ 根据重捕取样中_________的比例与样地总数中标志个体比例相等的假定估算种群密度 重捕 标志个体 样方法 想一想 在用标志重捕法调查种群密度时，做为标志物和标志方法有什么要求？ 【提示】　①不影响动物的寿命和身体健康;②不能过于醒目；③能够维持一定的时间,在调查研究期间不能消失。 三、年龄结构 1．概念：不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。 2．年龄锥体图 3．类型 年龄锥体类型 基本特征 种群密度变化的趋势 引起变化的原因 增长型 锥体呈典型金字塔形，基部宽，顶部狭窄 ______________ 产生新个体数多于死亡个体数 _______ 各时期个体数量比例适中，形状介于增长型和下降型之间 种群稳定 产生新个体数与死亡个体数大致相当 下降型 锥体基部比较窄，而顶部比较宽 ______________ 产生新个体数少于死亡个体数 迅速增长 稳定型 逐渐下降 4.意义：可预测_____________的变动趋势 四、性比 1．概念：种群中___________和___________数量的比例。 2．效应：野生种群中，性比的变化会使种群的_____________产生差异,从而影响种群. 种群密度 雄性个体 雌性个体 繁殖潜力 判一判 (1)一片森林中单位面积内草本植物的数量可以用种群密度表示。(×) (2)繁殖后期所占比例较高的种群，种群密度保持相对稳定。(×) (3)个体较小，活动范围不大的动物，调查其种群密度可以用样方法。(√) (4)奶牛场中，其性比为雄多于雌，而养鸡场则是雄少于雌；且都是人工控制的结果。(×) 要点突破讲练互动 要点一　种群的概念及其与个体、物种的比较 1．种群概念的理解 (1)两个要素：“同种”和“全部”，即种群是物种存在的形式。 (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。 比较 个体 种群 特点 ①单一的生命体 ②生命世界的基本单位 ③组成种群的基本单位 ①由许多的同种个体组成 ②繁殖、进化的基本单位 ③组成群落的基本单位 寿命 有限 相对无限 觅食防御能力 较弱 较强 适应环境能力 个体对环境变化的适应能力有限 种群中的不同个体有不同的适应能力 3.物种的特征 4．三者的联系 (1)个体通过有机结合组成的整体为种群。 (2)种群是物种存在的基本单位。 (2012·成都七中高二检测)下列生物属于种群的是(　　) A．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B．一个池塘中的全部鱼 C．一块草地上所有成熟的蝗虫 D．一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜 例1 【解析】　本题考查种群的判断，逐项分析如下： 【答案】　D 选项 判断 原因分析 A 不是种群 不是同种生物 B 不是种群 不是同种生物 C 不是种群 不是同种生物的所有个体 D 是种群 同种生物的所有个体 变式训练 a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，b具有密度、年龄结构、性比等特征，那么a和b分别属于(　　) A．个体　种群　　　　B．个体　物种 C．种群　物种 D．物种　种群 解析：选A。a具有出生、性别、年龄、死亡等特征，可以看出应该是指个体水平的特征,b具有密度、年龄结构、性比等特征，这是对种群特征的描述。 要点二　种群的特征及其相互关系 1．种群特征 (1)种群密度：种群在单位面积或容积内的个体数就是种群密度。种