,高考年会发言稿.ppt

三、2012年16套高考卷诗歌鉴赏选材情况表 四、2012年16套高考卷诗歌鉴赏设题角度分析表 3、注重知识的规律性的总结 ①“景”一定指向“环境”“氛围”，指向“人情”。 ②“语言”“形象”“艺术手法”都是指向“情”的。 ③分析“作用”题时，从形式和内容两个方面分析。 ④咏史怀古类多表达： 怀古伤今、怀人伤己、物是人非、 光阴易逝、借古讽今、怀才不遇。 “套路”应付不了“散打”，但“散打”一定从“套路”开始。 4、对学生答题规范性的要求 ①要分条作答； ②要看分作答； ③要答出修辞手法，表达技巧，思想感情，形象特点，氛围特点等关键词。 ④要精炼作答，用术语答题。 七、对语文教学的追求是对一种人文理想的追求。 追求对语言文字的敏锐直觉 追求对文章内涵的情感体验 追求对社会生活的独特理解 追求对人生理想的审美执著 * * 着眼于技法训练，放眼于文道达成 十一高中 一、语文教学的起点:构建知性与诗性相结合的课堂 知性与诗性相结合的课堂 所谓知性：就是给予学生语言和文化学习的本体性知识。 聆听与表达的知识 阅读与写作的知识 体验和感悟的知识 研究和探索的知识 所谓诗性： 就是语文课堂的教学应具有独特的文学底蕴和文化美感，教学应是诗意的动态流动过程。 教学内容：富有诗意和文化美感； 呈现方式：动静结合而流动生成； 探究问题: 追求真善美，提升审美品位； 表达方式：专业性、文学性、学术性； 高三教学能给学生什么？ 关于诗歌阅读和鉴赏的基本知识 关于各种考点的答题技巧 关于沉浸于古人心中的各种情感 关于特立独行的操守，洁身自好的追求，恬淡宁静的心志理想。 二、提升语文教学境界是高三语文教学的理性追求 人生的三种境界： 功利的境界 道德的境界 审美的境界 高三语文教学的三种境界 : 会做题、能得高分的技能之境； 长久读书，思考人生的兴趣之境； 关注学术现象，进行理性思辨的学术之境。 中国文化人格： 感受的自觉 思考的自觉 学术的自觉 秦观 宋词 江西卷 晁补之 宋 七律 山东卷 张耒 宋七绝 辽宁卷 李益 唐 七绝 湖南卷 白珽 元 五律 广东卷 温庭筠 唐 词 江苏卷 钱羽 元好问 唐七绝 金七绝 浙江卷 杨万里 宋 七绝 安徽卷 李纲 宋词 福建卷 金銮 明 七律 北京卷 贾岛 唐五律 湖北卷 王寂 金 词 重庆卷 杨万里 宋七律 天津卷 晏几道 宋 词 新课标卷 曹伯启 元 七律 四川卷 修睦 唐 七律 大纲卷 ①意象②表达技巧 江西卷 ①内容理解②形象 山东卷 ①情感②形象、语言、表达技巧 辽宁卷 ①内容理解②形象、语言、意境 湖南卷 ①表达技巧②内容理解 广东卷 ①情感②形象③表达技巧 江苏卷 ①形象②表达技巧 浙江卷 ①形象②炼字 安徽卷 ①炼字②艺术手法 福建卷 ①情感②表达技巧 北京卷 ①形象②炼字 湖北卷 ①表达技巧②内容理解 重庆卷 ①形象②表达技巧 天津卷 ①情感②内容理解 新课标卷 ①炼字②情感 四川卷 ①表达技巧②情感 大纲卷 五、诗歌鉴赏专项复习策略 1、专项知识的系统讲解 （1）八类人物形象 不慕权贵、心忧天下、寄情山水、怀才不遇、 矢志报国、思乡别友、献身边塞、爱恨情长 （2）七类常见意象 送别类意象、思乡类意象、愁苦类意象、 抒怀类意象、爱情类意象、战争类意象、 闲适类意象 （3）八种语言风格 豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、 婉约细腻、含蕴委婉、清新明丽、幽默讽刺 （4）广义上的三十种表达技巧 表达方式：记叙、描写、议论、抒情 修辞方法：比喻、借代、夸张、对偶、 比拟、排比、设问、反问 表现手法：联想、想象、用典、象征、衬托、渲染、 对比、照应、动静、抑扬、正侧、起兴、 直抒胸臆、融情于景、托物言志、虚实结合 2、对近五年高考诗歌鉴赏试题的系统归类 做法： 按类重组真题 精讲类型真题 剥离重点题型 下发常规题案 目的： 最规范的答题思路 最精准的答题语言 3、注意引导学生对问题角度的剥离和辨析 举例：（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 [注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 （8）作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。 （9）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？ 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 （8）作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的