“差生”问题的成因和对策(龙新花).doc

湖南 学院 自考本科毕业论文 考籍号: 姓 名: 邮 编: 410002 指导教师: 电 话: 专 业: 教育管理 地 址: 湖南第一师范学院 题 目: “差生”问题的 小教大专部 成因与对策 小学教育专业546班 2010年3月 目 录 摘要 1 关键词 2 一、什么是“差生” 2 二、形成“差生”的原因分析 3 （一）家庭因素 3 （二）社会因素 4 （三）学校教育的因素 4 （四）学生自身的因素 5 三、“差生”的转化策略 5 （一）掌握“差生”心理，建立师生感情 6 （二）理解、尊重、宽容，善待“差生” 7 （三）转变教育观念，用辨证的观点对待“差生” 8 （四）捕捉“差生”的“闪光点” 8 参考文献 9 “差生”问题的成因与对策 永义乡东湖小学 刘畅 摘要：在传统观念中，人们常把“坏学生”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。然而，每个差生”都不是与生俱来的，由于受家庭、学校的疏忽和社会的不包容等多种因素的影响，加之他们自控能力差，致使一些孩子失去了正确的生活观、价值观，向着不良的方向发展，进而演变成我们所谓的”。教育教学实践证明，The causes and countermeasures of “Poor students” LongXinhua （Class 546 of Department of Primary Education of Hunan First Normal College ,Changsha, Hunan,410002） Abstract: in the traditional sense, people often think of “difference” as “bad students,” said “rotten apples also”, “there BuChengCai” seriously hurt their personality and self-esteem. However, each “difference” are not born “bad”, they are due to the family,school education and social inclusiveness negligence, the influence of various factors and their self-control, causing some children lost correct outlook on life, the values of the development direction, and evolved into what we call “difference”. Education teaching practice proves that “difference” can be transformed. Teachers and parents should understand, respect and tolerance, on the basis of the master “difference” psychology and education concept, timely transformation “difference” catch with virtue, view of differentiation treat “difference”. Keywords: “Poor studentmentality” ; Genesis; Transformation strategy 有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好“差生”的转化工作，是我们必须认真对待和认真研究的问题。据调查研究，现阶段 “差生”主要体现在兴趣不浓、积极性低、学法不当、缺乏信心、贪玩好动、自控力差、师生情感不够融洽和家庭教育重视不足等方面。尽管如此，但是在九年义务教育阶段中，我们对“差生”要用辨证的观点来看待。一是要用一分为二的观点来看待“差生”。二是用发展的观点看待学生。同时，我们要积极采取一些可行的措施，帮助“差生”克服困难，提高学习成绩，为提高整体素质服务。 一、什么是“差生” 社会上对“差生”的普遍理解是，考试分数长期低于及格线，就是绝对的差生；品行差的学生是“相对差生”；都差那就是不可救药